三年级上册数学教案-9 数学广角——集合-人教版 .pdfVIP

数学广角——集合

教学内容

《义务教育教科书·数学》（人教版）三年级上册第104页例1、“做一做”2。

教学目标

⒈让学生经历维恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决

简单的实际问题。

⒉培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活

中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，体验解决问题策略

的多样性。

教学重点、难点：体会集合思想，理解集合元素的互异性和无序性。利

用集合的思想，来解决简单实际的问题。

教学准备：白板课件、答题卡。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

⒈房间有两个爸爸，两个儿子，一共多少人？

⒉谁来说说他们之间的关系？

激发疑问：为什么是三个人？

3、在计算总人数的时候，我们要注意哪些方面？

4、介绍维恩图

【设计意图：通过日常常见的现象，引出集合概念，激发学生的好奇心，继

续探究。】

二、自主探究，学习新知

⒈出示信息，引发“冲t”

展示三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。学生提出数学问题：一共

几人？8+9=17人。

【学情预设：学生指出名单中有两项比赛都参加的学生，人数与17人不符。

①找出两项比赛都参加的学生：杨明、李芳、刘红

②重新计算人数：8+9-3=14人

③……】

【设计意图：让学生根据之前导入时渗透的集合思想，来解决新的问题。】

⒉构建集合知识。同桌讨论，如何重新填写名单。

学生按要求进行讨论填写

回答：分为几个部分？每个部分表示什么？填写时有哪些需要注意的地方？

⒊集合的元素不重复、不遗漏。

引思:如果同一集合中小朋友姓名位置改变，集合所表示的意思改变了吗？

⒋给图增加颜色，指认各部分所表达的意思。强调关键词“只”

提问：参加两项比赛的学生一共多少人？

引导：学生多角度观察图，借助维恩图采用不同的策略，进行列式解答。

⒌小结：集合元素具有互异性和无序性。利用集合的思想，来解决简单实际

的问题。

三、练习提升，巩固新知

⒈试一试：

46×1.30.18×5

⒉开心一刻

请第一行的小朋友起立，一共有6人，第一列的小朋友也起立，也有6人。

一共有多少人？

【设计意图：通过拓展提升，运用知识迁移，让学生体会生活中的集合现象，

并运用新知解决问题。】

认识几分之一

教学目标：

1.使学生初步认识几分之一，会读几分之一。

2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之

获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。

教学难点：

几分之一的读写区分。

教学过程：

一、新课导入

谈话：秋天到了，我们会去户外也餐，你们有户外野餐的经历吗？谁来跟大

家说一说。（学生说一说经历体验）

出示主题图：呈现“秋游户外野餐”的场景，你发现了什么？

预设1：准备实物时要和同伴分享。

预设2：好多样食物都不是整个的，都是分开的。

教师说明：我们在分物品时，一般采取“平均分”，而且我们发现有的食物

不能用1个、2个来表示了，而是一个里面的多少，这就是我们今天学习的分数

里的几分之一了。

设计意图：通过学生熟悉的生活情境，体现分数的产生源于生活实际的需要。

激起学生的求知欲望，为分数学习提供情境。

二、探究新知

1

1.认识。

2

出示情境图，让学生说一说这两个小朋友在做什么？

预设：他们要把月饼分成两份，一人一半。

教师说明：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是这块

1

月饼的二分之一，写作：。边板书边说明：平均分用横线表示，平均分成2