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《认识图形的平移》教学设计
1、教材分析
（1）教材内容的结构特点
《认识图形的平移》是在学生三年级时初步感知了平移和旋转现象，并能直观
的区别这两种现象。本册教材是在学生能够借助方格纸判断出一个简单图形平移后
的距离这两个基础上进行教学的。本节课虽然只是平移和旋转这个信息窗的一个练
习，但它却是这个信息窗的一个教学重难点。
（2）教学内容在教材中的地位和作用
图形的平移对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴
对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同
轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的
形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界
中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。为综合运用几种变换平移,旋转,轴对
称,相似等进行图案设计打下基础。
3、学情分析
（1）学生的认知基础
学生在以前感受了生活中的平移现象，通过这个教学内容的学习，有利于学生
从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念。本节课没有新知识，只是图
形比第一学段复杂些。学生能很好地发现生活中的平移现象，并能说出平移的特点。
（2）学生的活动经验基础
通过联系生活经验，在观察与操作活动中体会平移特点，再此基础上进一步能
在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，这是平移知识的升华。
（3）学生学习新知遇到的困难
在平移过程中，明确平移的要求和方法，具体平移几个是同学们会遇到的困难。
4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，
能在方格纸上把简单图形按一定方向和距离平移。
（2）过程与方法:在观察、讨论、操作的活动中，经历方格纸上认识图形平移和画
平移后图形的过程。
（3）情感态度与价值观：主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，进一步发
展空间观念。
5、教学重点、难点
(1)教学重点：认识平移现象，能在方格纸上画出平移图形。
(2)教学难点：能在方格纸上画出平移图形。
6、教学方法
自主探究式教学主动学习的教学策略与方法以及联系实践，自主探索,合作交流
的重要学习方式。引导学生根据现实生活的经历和体验来理解理论知识。在采用问
答法时，特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学
生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的
潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课
后作业,启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
7、教学过程
教学环节教师活动学生行为设计意图
1、（播放视频）通过生观看视频并播放视频，激发学生
一段视频一起来回顾用动作表示物学习欲望，调动学生
复习旧知，体的运动方式学习兴趣，提高学生
物体的平移和旋转现
引入课题学习主动性，又复习
象。要求同学们看的
了平移的知识
生边做动作，
过程中用动作表示出
边说出物体是
这些物体是怎样运动怎样平移的
的。动作演示提高学生
的学习兴趣
2、用动作来展示一下
生思考、回答
刚才的这些物体是怎
培养学生细心观察
样平移的？（出示课
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