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如何运用微课开展初中英语教学

【摘?要】本文简单分析了初中英语教学中应用微课的优势，研究了微课应用方面常见的适用性不足、知识结构体系构建不合理、重形式而轻实践效果、教学模式未改善、教学评价不合理等问题，并围绕提高教师综合素养、调整微课内容、深化微课间的衔接、于各个环节应用微课、创新教学评价机制等方面，就运用微课开展初中英语教学的策略展开探讨。

【关键词】初中英语;微课;应用方式;教学评价

信息化时代的到来，为初中英语教学带来了各种新机会。合理运用信息技术优化教学，是新课程背景下创新、优化英语教学的关键，其中合理运用微课正是值得尝试的方式。教师需要对微课有正确认知和把握，并在实践中基于实际情况，不断探索合适的微课教学策略，提高教学水平，充分发挥微课的作用，构建更加适合学生的高效课堂。

一、初中英语教学中应用微课的优势

在初中英语教学中合理应用微课有多方面的优势，能够显著改善实际教学效果。首先，能够吸引学生参与。教学活动最基础也最关键的一点在于吸引学生的参与，否则课堂教学就很容易变为教师的“一言堂”。而微课本身以视频为载体，具有形式丰富、内容精炼有趣的特性，往往能够吸引学生的兴趣，使学生深度参与到英语教学之中。其次，有利于重构师生关系。新课程标准下，以学生为主体优化教学，是初中英语教学的关键和要点。而微课本身作为以学生为主体的教学资源，可推动师生关系的有效重构及协调，可以让学生真正做学习的主人，而教师则发挥相应的指导、点拨作用。最后，能够促进学生的综合发展。

二、初中英语教学中微课应用的常见问题

（一）教师选择或制作的微课适用性不足

对基于微课的英语教学而言，准备合适的微课资源是最基础也最关键的要点。然而，部分教师的信息技术素养偏低，对学生的实际情况的关注不够，导致选择微课时不能在海量微课资源中选择最合适的资源，这会严重影响实际教学效果。而且网上的微课资源并不能完全满足实际的教学需求，往往需要教师自身制作相应的优质微课资源。但不少教师缺乏微课制作经验，对微课制作的要点把握不到位，也难以制作出令人满意的优质微课资源。

（二）忽视知识结构体系构建

微课本身具有内容精炼、时长短的特性，能够以较为简单的方式引导学生进行学习。然而，内容精炼不代表内容零散。部分教师在应用微课进行英语教学时，不注重知识结构体系的构建，只是通过微课资源引导学生对英语知识进行零散的学习，导致听、说、读、写的教学环节脱节，语法知识、阅读实践、口语练习、写作训练、文化探究、思维发展等之间的联系性和衔接性不足。在知识结构体系构建不到位的情况下，学生往往难以系统化地进行英语学习，相应的，学习效果也较差，学生很容易出现知识点记忆混乱的情况。

（三）重视形式创新而忽视实践效果

微课是一种全新的教学资源和形式，将其应用于初中英语教学，能为教学注入新的活力。但部分教师在实际应用微课时却过于注重形式上的创新，将过多的精力放在了微课内容的视觉和听觉呈现效果上，而没有着重对内容本身进行优化，导致微课视频“徒有其表”，这样无法充分发挥微课的优势与价值。

（四）教学模式并未从根本上得到改善

部分教师对微课的认知和理解不到位，只是将微课作为一种教学辅助工具，将其定位成传统的教辅资料等基础工具，这导致教师在应用微课开展英语教学活动时，依旧是沿用传统教学模式，只是借助微课向学生展示一些基础内容，整个教学过程依旧是被教师所主导，学生进行自主学习和探究的空间和机会不足，不能有效发挥微课的作用。

（五）教学评价不合理

在应用微课的英语教学中，教師对教学评价的创新和改善重视不足，依旧是采取传统方式进行教学，没有合理创新评价机制，和基于微课的教学模式的契合度不高，不能满足实际教学需要，导致评价结果难以全面、真实、客观地反映实际教学情况，不利于教学的持续优化和改善。

三、初中英语教学中有效应用微课的策略

（一）教师提高自身综合素养

教师一定要准确意识到基于微课的英语教学对自身综合素养的更高要求，并树立主动学习、不断成长的意识，接受学校组织的信息化教学培训，主动提高自身的信息技术素养，从而在教学实践中更加有效地运用微课。准确把握微课特色，根据实际需要选择优质微课，同时掌握微课制作的方法和要点，在实践中不断提高微课制作质量，从而保障英语教学中所使用的微课能够完全满足实际需求。同时，教师要积极学习在教学活动中运用微课的科学方法和常见手段，进而更加有效地借助微课提高教学水平。

例如，教学Thisismysister前，教师可先通过互联网平台搜集合适的微课资源，自行制作微课。教师可借助智能手机、视频剪辑软件等，充分考虑学生的兴趣爱好，利用近年广受学生喜爱的动画《冰雪奇缘》作为素材，以动画中的姐妹爱莎与安娜作为素材，从妹妹安娜的视角对姐姐爱莎进行介绍。微课视频中既要包含教师对知识点的讲解，也要包含动画片段的图片