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认识千克
教学目标：
1、认识质量单位千克和克,初步建立千克和克的概念,知道1千克=1000克。
2、形成初步的观察能力,培养学生的自主实践、主动探究、合作学习的意
识。
3、能把数学知识和生活实际相联系,在学习过程中感知数学就在身边,对数
学产生亲切感,形成初步的估算意识。
教学重难点：
教学重点:认识质量单位千克和克。
教学难点:1克与1千克质量观念的建立;知道1千克=1000克。
教学过程：
一、激趣引入
同学们,你们测量了自己的体重吗?谁愿意说给大家听?
当一个学生说出体重之后,问一问,谁比他重?还有谁更重?咱们班上谁最重?
教师随机作记录:30千克、32千克、40千克、46千克……
我们班最重的同学都没有老师重?看了老师的体重,你有什么感觉?
为了便于比较,也为了记录简便,老师用来表示体重的单位应该与你们的一样,
都用千克作单位。
教师:今天这节课,我们就来认识千克。(板书:认识千克)
二、探索新知
(一)认识1千克
(1)出示一袋500克的碘盐,用手掂一掂,再估一估它有多重。
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐,问学生:两袋这样的碘盐重多少?
告诉学生1000克就是1千克。
教师板书:1000克=1千克
千克用kg表示。1kg=1000g
(2)将这两袋盐放在台秤上,请学生看指针所指的刻度是1千克。
说一说,生活中哪些物品重1千克?
(3)学生一只手拿一枚2分硬币,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,说出自己
的感受。
(4)讨论:你认为通常在什么情况下用千克作单位?
结论:计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。
(二)操作活动,称物品
每组拿出自己准备的秤。
(1)称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作业本、数学书等代
替)用手掂一掂。
(2)称8个苹果、3个萝卜,掂一掂,估计一下这些物品有多重,再称一称。
学生交流:你用什么工具称?怎样称的?
(三)克与千克的换算
(1)这袋大米重3千克,如果用克作单位,怎么表示?你是怎样想的?
启发学生说出:1千克是1000克,3千克就是3000克。3kg=3000g(板书)
这3个萝卜重2000克,如果用千克作单位,怎么表示?你是怎样想的?
比较这两个式子:3kg=3000g2000g=2kg,你发现了什么?
(3)老师的体重是50000克,真的比全班所有的人都重吗?
50000克就是50千克,全班最重的是48千克,老师比全班的同学都重。
三、课堂活动
(1)对口令。
(2)填一填。
(3)分组活动,称一称。
选择一件你想称的物品(例如书包、椅子、桌子、学生……),估计一下有多重。
全班交流
四、全课小结(略)
五、课后延伸
小猪重30千克,小猫重5千克,大公鸡重3千克,母鸡重2千克,两只小鸡分别重
500克。它们要坐船去游玩,大木船规定不能超过33千克,小木船规定不能超过
9千克。它们怎样坐船?
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