4.16三国鼎立（课件）2024--2025学年部编版七年级历史上学期.pptxVIP

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第一单元导言篇部分第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝政治和江南地区开发第19课北朝政治和北方民族大交融第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化第四单元三国两晋南北朝时期：

孕育统一和民族交融单元课标要求：通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义;通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。

第一单元导言篇部分单元内容概述：东汉末年的农民起义和军阀割据，结束了两汉大一统的局面。魏、蜀、吴三国的鼎立，使分裂的中国走向局部的统一。随后西晋虽统一了全国，但不久又陷入分裂的局面。此后的东晋、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交往、交流与交融，区域的开发尤其是南方经济得到发展，科技文化有着显著的进步，这些都为新的统一局面的出现奠立了基础。208年280年317年439年赤壁之战西晋统一全国东晋建立南朝开始420年北魏统一北方

部编七年级下册第四单元第16课第四单元：三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融

学习目标123立足史料实证，能够说出官渡之战，赤壁之战的基本史实，将人物、现象置于正确的时间和空间中，提升运用表格整理、归纳历史事件的能力。（时空观念，史料实证）通过自主学习、表格归纳，对比官渡、赤壁二战，立足历史解释，通过史料分析知道两次战役曹操弱而胜、强而败的原因，领悟到虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。（家国情怀，历史解释）通过归纳、总结感受到杰出人物对历史发展的推动作用，掌握评价历史人物的方法。（家国情怀、唯物史观）

壹官渡之战

壹·官渡之战1、背景：材料一：《晋书·地理志》曾记载汉桓帝永寿三年（公元157年）人口约在5600万左右，而到了汉献帝建安十年（公元205年）人口锐减至约1572万左右。短短的五十年间，人口减少了4000万之巨。——数据引自《东汉初年和末年人口数量》材料二：铠甲生虮(jǐ)虱，百姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。——曹操《蒿[hāo]里行》东汉末年，军阀割据混战、民不聊生、社会经济萧条结合材料，说说东汉末年的社会景象是怎样的？

壹·官渡之战2、官渡之战的双方：袁绍占据冀、青、幽、并四州，有军队数十万，兵精粮足，号称“带甲百万，谷支十年”。准备南攻曹操，进取中原，实现他讨平天下的愿望。曹操率大军攻取河内郡(今河南武陟西南)，河内南拒虎牢之险，北倚在行之固是黄河北岸一战略要地。袁绍曹操在镇压黄巾起义的过程中，形成群雄并起的局面，在这些割据势力的连年征战中，袁绍、曹操两大集团逐步壮大起来。

壹·官渡之战3、概况：观看视频并结合教材内容，简述官渡之战的概况。战役官渡之战时间地点作战双方经过结果特点影响公元200年曹操；袁绍以少胜多曹操胜利为曹操统一北方打下基础官渡声东击西、各个击破、火烧乌巢

壹·官渡之战知识拓展：官渡之战中实力尚弱的曹操为何能战胜强大的袁绍呢？196年，曹操迎汉献帝至许，自为司空，总揽朝政屯田制指的是利用士兵和农民垦种荒地，以取得军队供养和税粮，战时为兵，不战为民，自立更生，保障军队所需供给，解决长途遥远所带来的物资供给问题。①政治上：挟天子以令诸侯，政治谋略得当。③重视人才，唯才是举。②经济上：重视经济（开荒屯田，发展生产）。

壹·官渡之战知识拓展：官渡之战中实力尚弱的曹操为何能战胜强大的袁绍呢？袁绍刚愎自用、不善用人材料一：田丰说绍曰:“曹公善用兵，变化无方，众虽少，未可轻也，不如以久持之。...绍不从。丰恳谏，绍怒甚，以为沮众，械系之。——《三国志?袁绍传》材料二：谋士荀攸认为袁绍兵多，建议声东击西，分散其兵力，先引兵至延津，伪装渡河攻袁绍后方，使袁绍分兵向西，然后遣轻骑迅速袭击进攻白马的袁军，攻其不备，定可击败颜良。曹操采纳了这一建议，袁绍果然分兵延津。——《资治通鉴》。曹操善于用人、多谋善断官渡之战形势图

贰赤壁之战

贰·赤壁之战207年，曹操基本统一了北方，当他得胜还朝途径渤海边时，留下豪情诗句《龟虽寿》曹操已经52岁的曹操，他的“壮心”是什么？

贰·赤壁之战1、背景：208年，曹操挥师南下，准备进而消灭南方的割据势力，统一全国。曹军占领荆州后，刘备率军从樊城退往夏口。他派诸葛亮联络孙权，共谋抗曹之计。孙权听从将军周瑜和诸葛亮的意见，决定与刘备联合迎战曹军刘备是汉朝的宗室，汉中山靖王刘胜的后代。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。