人教版2024新版七年级数学上册第六章6.3.2 角的比较与运算 教学设计.docxVIP

6.3.2角的比较与运算教学设计

教学内容解析

教学流程图

地位与作用

角是几何图形中的基本图形，角的相关知识是今后研究平行线的判定和性质、三角形

的内角和等许多问题的重要知识基础.

概念解析

“角的比较与运算”指的是角的大小比较，角的和、差、倍、分运算.角的比较有两种方

法：度量法和叠合法.两个角叠合后自然产生了对角的和差关系、进而产生了对角的倍分关

系（即角的平分线）的研究.

思想方法

度量法和叠合法分别从数和形两个角度研究角的比较.角的运算（即角的和差、角平分

线）也包含数与形两个角度，从形上认识角的运算，是角的运算区别于数的运算的重要方

面.

知识类型

角的比较和运算是关于原理与规则的知识.教学中要明确角的比较的操作方法和步骤，

角的运算的符号表示.

教学重点

基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：角的比较.

教学目标解析

教学目标：

1．能比较角的大小，计算角的和差；

2．理解角的平分线的概念.

目标解析：

目标1达成的标志：会用度量法和叠合法比较角的大小，知道叠合法要使两个角的端

点和一边重合，另一边落在第一条边的同旁才能进行比较.会进行有关角的和、差、倍分的

简单计算.能进行角平分线的图形语言和符号语言的互译.

目标2达成的标志：能表示角被过顶点的射线平分后的图形中各个角之间的关系.

教学问题诊断分析

具备的基础

学生通过小学学习，能够用量角器度量角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间

的大小关系.在本章学生已经学习了线段的比较与运算，对两条线段的研究内容和研究方法

有了一定的了解.

与本课目标的差距分析

从知识上看学生小学对角的认识仅停留在数值上，缺少对图形的认识。叠合法是从形

的角度进行角的比较，角的平分线也不仅仅是一种数量关系，同时也是一种图形.角的图形

结构比线段要复杂，因此它的符号语言也更复杂.

存在的问题：

存在的问题可能是学生不能很好理解角的大小和度数的大小的联系，以及缺少从图形

叠合的角度比较角的大小的思路，只会度量，想不到叠合.

应对策略：

引导学生回顾线段的比较和运算的研究内容即线段的比较、线段的和差、线段的中点，

复习用度量法和叠合法比较线段，复习符号语言和图形语言的互译，回忆线段的比较、和

差、中点的知识生长过程.类比线段的比较与运算研究角的比较与运算，是本节课完成教学

目标、突破难点的重要方法.

教学难点

基于以上分析，可以确定本节课的教学难点是：叠合法比较角的大小.

教学支持条件分析

为了学生加深对角的和差的理解，需要每人准备一对三角板进行学生活动。同时为了

更直观的学习认识叠合法比大小，可借助半透明的纸进行探究，也可以借助ppt的动画演

示或者几何画板的动态演示，帮助学生体会叠合的操作过程.

教学过程设计

课前检测

1．已知：如图，用直尺和量角器画出下列图形：

(1)∠AOB=∠α

(2)∠MON=2∠α

2．如图所示，图中以E为顶点的小于平角的角有________个，它们分别是

________．

3．如图，用圆规比较两条线段和AB的长短，其中正确的是

A.＞ABB.=ABC.＜ABD.不确定

设计意图：本节课内容之一是学生要能够用度量法比较角的大小，就需要学

生能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，这是课前检测第1题考查

的内容.角的和差需要学生能识别同一顶点的小于平角的角都有哪些，才能进一

步发现它们之间的和差关系，这是课前检测第2题考查的内容.要类比线段的研

究内容和研究方法来进行本节课的学习，就要知道线段的比较与运算的相关内

容，这是课前检测3考查的内容.

温习旧知

问题1对两条线段，你研究过什么内容？

学生回顾：线段的比较与运算.

追问1比较两条线段的方法有哪些？

预设：度量法、叠合法

追问2叠合