2024年学校教师专业发展计划(四篇) .pdfVIP

2024年学校教师专业发展计划

教师是学校力量的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的因

素。提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。师资队伍

建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校

教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对教师学

历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师

面临着新的挑战。为尽快建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，

科研上勇于探索，充满活力的教师队伍。这对学校办学质量和效益产

生决定性影响，这是关系到学校可持续性发展的大事。

一、现状分析

我校师资队伍现状：教师数____名，其中公办教师____名、合同

教师____名、过渡期合同教师____名。____周岁以下占____%，大专以

上学历占____%。这些教师工作时间不长，教育教学经验不足，虽有上

进意识，能吃苦，讲奉献，但整体教学素质不高，缺乏专业引领。

二、指导思想

学校把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为教

师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。只有一切为了

师生的共同和谐发展，才能实现学校的持续发展。

要通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活

力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努

力锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能

力的新型教师队伍。

三、具体内容

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1.将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体;加

强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教

师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。

2.五年内，学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为市、镇内本

学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍：以

从教____年以内的新教师为对象培养新一代骨干教师队伍;以从教____

年以上____年以下的中青年骨干教师为重点，全力打造精心培养市镇

名师、学科带头人。

3.完善师资的管理机制和教师发展性评价体系，构建促进教师终

身发展的培训体系，在全校教师中初步形成主动发展的氛围。

4.从个性化努力培养

(1).见习期的新教师完成学生到合格教师的转变。学校将选择骨

干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教，开展“一帮一”结

对的培养工作。基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热

爱学校，热爱学生，成为合格教师。

(2).教龄2-____年的青年教师完成合格教师到成熟教师的转变。

学校将通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂

教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。掌握各年级教材内容和

教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论指导

教育、教学实践，成为成熟教师。

3.教龄6-____年的青年教师完成成熟教师到骨干教师的转变。学

校将选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育

科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。使他们在学科教学和班

主任工作形成自己风格，实绩明显;有较强的教科研能力和相应的研究

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成果;有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速，成为骨干教

师。

4.教龄11-____年的优秀中青年教师。完成骨干教师到县、市级

名师的转变。学校将选择教育专家担任导师，参加高一层次学历进

修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担培养骨

干教师任务。形成学科教育特色;完成1-2门自主拓展型课程校本教材

开发;优良的教科研成果得到推广;在市镇内有一定知名度，成为市镇

名教师。

四、主要措施

1.加强师德师风建设，增强教师的人格力量

通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平

和爱岗敬业的意识，开展评优活动，表彰先进教师，树立先进典型。

2.注重研训一体化，提高教师的专业化水平

(1)积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工

作，请教育理论专家和具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲

座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教

学改革的前沿。同时支持教师参加市、镇级骨干教师培训;高一层次的

学历进修等。