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课题序号授课班级
授课课时授课形式问题情境引入法
授课章节
古典概型（一）
名称
使用教具多媒体
1、基本事件、等可能事件等概念；
2、理解古典概型的定义；
3、能用穷举法求解简单的古典概型问题；
教学目的
4、鼓励学生通过观察、分析，归纳出古典概型的概率计算
公式。
教学重点理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率。
如何判断一个试验是否为古典概型，弄清在一个古典概型中
教学难点某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总
数。
更新、补
充、删节无
内容
课外作业P88课内联系同步练习册
教学后记
授课主要内容或板书设计
主要内容：
1.基本事件、合成事件的概念
2.古典概型的概念以及熟练判断古典槪型
3.古典概型概率计算公式
板书设计
古典概型（一）
1、基本事件的概例2：
念、等可能事件例3:
的概念
2、古典概型的概
念3、古典概型的概率公
式小结
例1：
课堂教学安排
教学过程主要教学内容及步骤
问题情境问题1：试验一抛掷一枚质地均匀的硬币，会有哪几种可能
结果？这些结果具有哪些特点？试验二抛掷一枚质地均匀
的骰子，会有哪几种可能结果？这些结果具有哪些特点？
学生活动，回答。
引入概念1．基本事件：在一次试验中可能出现的每一个基本结果称
为基本事件；
2．等可能基本事件：若在一次试验中，每个基本事件发生
问题情境
的可能性都相同，则称这些基本事件为等可能基本事件；
问题2：若一个男人有三顶帽子和两件背心，问他随意着装
可以有多少种打扮？
引入概念通过观察对比，归纳出两个模拟试验和例1的共同特点：
（1）两个试验和例1中所有可能出现的基本事件只有
有限个；（有限性）
（2）两个试验和例1中每个基本事件出现的可能性相
等。（等可能性）
3．古典概型：满足以下两个条件的随机试验的概率模型称
为古典概型
①所有的基本事件只有有限个；
②每个基本事件的发生都是等可能的。
问题情境
举例讲解如何通过古典概型的概念判断试验是否为古典概
型
例1：向一个圆面内随机地投射一个点，如果该点落在圆内
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