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10以内数的认识和加减法（参考教案一）教案

第一篇：10以内数的认识和加减法(参考教案一)教案

10以内数的认识和加减法

整体感知

本单元教材主要包括数10以内的数，认数字，写数字，10以内

各数的组成，10以内的加法和减法，连加，连减，加减混合计算以及

用图画表示的应用题等。这部分内容是小学生开始学习数学最基础的

知识之一，在整个数学知识教学中起着很重要的作用。

教材中采取了认数与加、减计算穿插进行，适当结合的编排方法。

这样编排可以分散写数字的难点，有利于加深对10以内数的认识，也

有利于熟练掌握10以内的加、减法计算。

对于数认识，教材着意加强了数的概念和数的顺序的教学。从开

始1的认识，只有数数、认数、数的产生、写数四个层次。到2的认

识，便增加了数的顺序，同前一个数的比较大小，数的组成三个层次。

而到4的认识，又增加了序数的含义。至此，认识数的八个层次就全

部体现出来了。

10以内的加、减法是本单元的教学重点。把加、减法结合起来教

学，即加、减法对着讲，有利于学生掌握加、减法之间的联系与区别，

加深对加、减法意义的理解和熟练地掌握加、减法的计算方法。教材

中开始用一幅图表示一个算式逐步过渡到一幅图表示两个算式(两个加

法或两个减法)，再过渡到一幅图表示四个算式(两个加法或两个减法)。

这样安排使儿童在头脑中逐渐建立起加、减法的内在联系，便于促进

知识的迁移，调动了学生学习的积极性。

用图画来表示应用题是应用题教学的准备阶段。这个阶段分三个

层次进行教学。1．图中有括号，并用“？”标出要求的是哪一部分，

要学生看图填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。

2．图中表示一个已知数或所求的数的部分看不清楚，必须根据图

意填□，判断运算方法，计算出结果。

3．图中不仅表示的一个已知数或所求的数的部分看不清楚，而且

要求学生根据图意自己填出算式中所求的数和运算符号，计算出结果。

通过三个层次的教学和练习，使学生初步知道了一道应用题的基本结

构和解答方法，为进一步学习文字应用题打下基础。

本单元最后还增加了一些连加、连减、加减混合运算，让学生借

助于实物、图画、初步掌握连加、连减和加减法的运算顺序，学会连

加、连减的计算和加减混合运算。

在本单元教学中应注意以下几点。1．为帮助学生建立有关数的概

念，理解10以内加、减法的计算，教学应充分利用直观教具和实物图，

进行直观形象地教学，演示要到位，语言应准确，讲解要明白。

2．注意调动学生多种感官参与学习活动，培养学生操作、思维、

语言等综合能力。

3．激发学生的积极性，引导学生掌握发现知识的内在联系，促进

知识迁移。4．认真指导学生在练习格中书写数字，强调起笔、拐弯、

落笔。培养良好的书写习惯。

第二篇：10以内数的认识和加减法教学设计

10以内数的认识和加减法教学设计

教学内容：本册教科书第29～30页。教学目的：

1．使学生初步学会计算得数是6的加法和6减几的减法。

2．通过观察、比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

3．使学生初步学会加、减法算式的写法。

教具准备：插好6根小棒的木架，鸡图。学生准备6个方木块（或

圆形），6个三角形，数字卡片1～6。教学过程：

一、复习

1．看算式在本上写得数。（5以内加减法）2．口答。（6的组成）

二、新课

1．教学5＋1和1＋5。

（1）出示插好小棒的木架。教师将教具放在学生中间，使左右两

边同学从不同的角度观察。请左边同学看小棒说图意。同时把小棒的

图给全班看一下。“用什么方法计算？”“怎样列算式？”板书：5＋

1＝6“不看小棒，怎样想5加1等于几？”（因为5和1组成6，所

以5＋1＝6。）请右边同学看小棒说图意。同时也把小棒的图给全班

看一下。“怎样列算式？”板书：1＋5＝6。

“不看小棒，怎样想1＋5等于几？”（因为1和5组成6，所以

1＋5＝6。）说明两边同学看到的小棒排列顺序不一样，写出了不同的

加法算式。齐读两个算式。（2）引导学生观察、比较两个算式。

“这两个算式哪儿相同？哪儿不同？”引导学生说出相同点：两

题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。不同点：