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试论小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

摘?要：数学是一门较为抽象的教学科目，其中包含空间、结构、数量等变量知识，需要不断归纳总结学习规律和学习方法，许多知识点也涉及了生活的各个领域，因此，学好数学的重要性不言而喻。新课改中要求小学数学教师教会学生一些数学应用技巧，学会利用数学思维解释、分析一些生活和社会现象，進而使学生能够参与到更深层次的数学研究中，提升学生的数学学科素养。基于此，文章对小学数学教学过程中，如何培养学生的数学思维能力做进一步分析探究。

关键词：小学数学教学；培养学生；数学思维能力

一、培养学生数学思维能力的重要性

（一）提升学习效率

数学思维对数学学习是非常重要的，当学生做题时，脑海中会自动搜寻和所做题目相关的知识点，解决题目后大脑则会对这些内容进行处理，形成解题思路和方法，从而实现对类似问题有效地解决。通常来说，学习效率的高低和数学思维的强弱是成正比的，这是因为数学思维能辅助学生更好地理解和掌握知识点的本质和核心，真正做到对知识点的融会贯通。学生数学思维的形成需要长时间的培养和积累，还需要教师正确指引。学生使用逻辑思维能力进行问题的解答，能使学生对数学公式的本质有更深入的理解，然后把知识内化成为自身的能力，进而灵活使用。

（二）强化思维逻辑

小学是学习基础知识的重要阶段。小学数学的知识内容比较简单，但培养数学思维也是非常有必要的，可以防止学生在日后的数学学习中出现知识脱轨的问题。因此，在小学这个思维养成阶段，就需要帮助学生拓展思维的广度和深度，强化思维逻辑，而不是只局限于再多做几道数学题，更需要培养学生洞悉事物本质的能力。

二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的原则

（一）尊重学生的个体差异

对小学生来说，其学习能力的差异很大，教师要正视这种差异，在教学时要依照学生的实际学习能力进行针对性教学，避免一成不变的教学模式。对学生的长处要加以肯定和鼓励，对其学习中的不足之处同样要加以指正，使其能及时反思自己，有效激发不同层次学生的学习积极性和学习动力，填补其在学习过程中的短板，帮助学生树立数学学习的自信心。同时，教师在指引学生进行问题解答时，要让学生注意从多方面进行思考，并采取多种解题方法，尽量避免单一的解决方法，帮助学生学会用多种方法解决问题，扩展学生的思维。此外，教师也要根据小学生思维的发展特点，进行由浅入深的教学，使处于不同层次的学生都能获得极大的提升，鼓励学生在学习时积极应用多元化的思维方式进行思考，有效发挥自身的主观性，促进自身综合学习能力的提高。

（二）以培养学生核心素养为中心

在目前新课改的背景下，对学生核心素养的培养是其中的重要内容，能够有效提高学生的综合素养。所以在培养学生数学思维的过程中，教师要以提升学生的核心素养为目标，在此过程中根据具体的教学内容和核心素养的要求，合理地制订和使用教学方法，提高学生对知识的掌握和理解能力，进而有效地促进其核心素养的提升，使得学生能够全面健康发展。

（三）循序渐进的原则

对小学生数学思维能力的培养，要经过长时间的积累和学习，是一个长期、持续的过程，不可能一步到位就培养成功。因此，在培养小学生数学思维能力时要有足够的耐心，要由浅入深地缓慢进行，不能在一开始就选择难度太高的题目，导致学生失去信心和兴趣。也不必过分追求速度，要先使学生能够掌握基础的数学知识，然后以此为前提，依据学生对知识的掌握状况针对性地进行指导，引导学生深入地学习和思考，培养其推理和分析数学问题的能力，强化学生对知识的理解，有效促使其数学思维能力的显著提升。

（四）灵活多变的原则

小学生正处在心理和行为发展的关键时期，更是培养其数学思维能力的重要时期，这一阶段学生的好奇心和探索欲都比较强，所以在教学时教师应该充分利用学生的这些性格特点，有针对性地培养学生的思维能力。在培养时，教师要充分了解学生的性格特点，然后再根据其特点科学合理地选择教学方法，采取容易被其接受的方法，用以确保培养的效果，比如可以使用生活实践法、角色扮演法、游戏教学法等。同时，教师也可以根据具体的教学情境，对教学难度和进度进行灵活调整，使得学生都能有效提高数学思维，激发小学生数学学习积极性。

（五）思维方法的引导

在以往传统的小学数学教学中，教师在教学时大都采用灌输法，主要就是讲解题目，认为只要题目讲得多，练习题做得多，就可以有效提高学生的学习水平和能力，实际来看真正的教学效果并不是很理想。由于其忽视了思维方法的融合和渗透，学生的思维能力难以得到有效提升。所以，在教学过程中教师应该以学生为主体，使学生的主观能动性能够得以充分发挥，思维得到有效扩展。可以说只要学生有效掌握思维方法，就会发现数学题目万变不离其宗。而如果只是依靠大量的讲题、做题，对知识点的理解就会比较片面，题目一旦换种形式学生又会无从下手。因此在小学教学中，教师