第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计统编版高中历史必修中外.pdfVIP

第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧

教学设计统编版高中历史必修中外历史纲

要上

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解近代中国历史发展的基本脉络，掌握国家出路探索的几个重要阶段，如洋务运动、

戊戌变法、辛亥革命等，理解各个阶段的特征及其历史意义。

2.掌握列强侵略中国的过程，包括鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等，分析列强侵

略对中国社会、政治、经济等方面的影响。

3.能够运用历史唯物主义观点分析近代中国历史的发展，提高对历史事件、历史人物的评

价能力。

4.培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，学会运用历史知识解读现实问题。

（二）过程与方法

1.采用问题驱动法，引导学生思考近代中国国家出路探索的历程，培养学生的问题意识。

2.运用案例分析法，通过具体历史事件的分析，帮助学生理解列强侵略对中国的影响，提

高学生的历史思维。

3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

4.利用多媒体教学手段，展示历史图片、视频等资料，增强学生对历史知识的直观感受。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋

斗的责任感。

2.引导学生树立正确的历史观，认识历史发展的客观规律，树立民族自豪感。

3.培养学生尊重历史、尊重事实的态度，学会从历史中汲取智慧，为现实生活服务。

4.培养学生具备国际视野，了解世界历史发展的趋势，认识和平、发展、合作、共赢的重

要性。

在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观的塑

造，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。同时，注

重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析现实问题，培养学生的综合素质。

二、学情分析

针对本章节内容，学情分析如下：高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识基础，

对近代中国历史的国家出路探索和列强侵略有一定了解。但在此基础上，学生对历史事件、

历史人物的评价分析能力尚需提高，对历史发展规律的认识有待深化。此外，学生在学习过

程中，容易受到个人情感、社会环境等因素的影响，对历史事件的认知可能出现主观性。

因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几个方面：

1.针对学生已掌握的知识，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的历史

思维和分析能力。

2.重视对学生进行情感教育，引导学生客观、全面地看待历史，培养学生正确的历史观。

3.注重培养学生的批判性思维，使学生学会独立思考，不盲从，形成自己的见解。

4.结合学生的生活实际，运用案例教学，让学生在具体情境中感受历史，提高学习兴趣。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：近代中国国家出路探索的主要历程和列强侵略的加剧过程，以及这两个方面对中

国社会、政治、经济等方面的影响。

2.难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，培养学生的历史思维和分析

能力；如何帮助学生理解历史发展的内在规律，树立正确的历史观。

（二）教学设想

1.针对重点内容，采用以下教学策略：

a.利用时间轴、思维导图等教学工具，帮助学生梳理近代中国国家出路探索的历程，形成

清晰的知识结构。

b.通过对比分析法，让学生了解列强侵略的加剧过程，分析各个阶段的特点，从而深入理

解列强侵略对中国的影响。

c.结合时事，以案例形式呈现历史与现实的关系，提高学生的学习兴趣，培养学生的思辨

能力。

2.针对难点内容，采取以下教学措施：

a.设计具有挑战性的问题，引导学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，培养学生的历

史思维和分析能力。

b.通过小组合作学习，让学生在讨论中碰撞思维火花，共同探究历史发展的内在规律。

c.结合教材内容和课外拓展资料，引导学生从多角度、多层面认识历史，树立正确的历史

观。

3.教学过程注重以下方面：

a.创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

b.注重师生互动，鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的积极性。

c.采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。

4.教学方法多样化：

a.运用讲授法、讨论法、案例分析等教学方法，提高学生的历史素养。

b.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强学生对历史知识的直观感受。

c.开展课外实践活动，如参观博物馆、历史遗址等，让学生在实践中感受历史，提高学生

的综合素质。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

在