(人教版新课标2014秋)一年级数学上册八、《20以内的进位加法》教案.pdfVIP

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课题：9加几

课型：练习编写时间：年月日履行时间：年月日

知识与技术：经过对问题情境的研究，使学生在已有的经验的基础

批注

上自己得出计算9加几的各样方法；经过比较，使学生体验比较简

便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进

位加法的思想过程，并能正确计算9加几的口算。

过程与方法：培育学生初步察看、比较、抽象、归纳能力和着手

操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思想，

培育创新意识。

感情、态度与价值观：培育学生合作学习和用数学的意识。

教课重难点：理解“凑十法”的思想过程。

教课器具：多媒体、小棒18根

教课方法：情境教课法、实践操作法

教课过程：

一、教课例1

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学

生自己看图相互说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝

了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。

（学生相互说时，教师巡视，注意发现不一样的方法。）

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一

种？

3、学生回答后教师指出：方才有的同学用数的方法知道了还有多

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少盒饮料，也有的同学是经过计算的方法获得的。下边我们一同看

一看这些同学是如何计算9加几的？

要算还有多少盒饮料如何列式？板书:9+4

9加4应当如何计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：左侧摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，

右侧摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边发问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这

个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10

盒与剩下的3盒合起来是多少盒？因此9+4等于多少？

4、利用课本右侧的资源提出用加法计算的数学识题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，

要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应当如何列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先

告诉你的同桌，而后再指名说一说)

学生报告后，教师启迪：你们还能够提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并谈谈

你是怎么想的？你是怎么算的？

二、练习反应

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并着手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，校正时能够让学生说一说是如何想的。

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3、教师发问：经过今日的学习，你都会计算