12《坐井观天》（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册.docxVIP

12《坐井观天》（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过《坐井观天》的故事，让学生理解寓意，培养他们开阔视野、积极求知的态度。结合二年级学生的认知水平和语文课程要求，通过生动有趣的故事讲解、互动讨论和课后实践，帮助学生掌握生字词、理解课文内容，提高阅读理解和表达能力，同时培养他们的审美情趣和道德素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言运用能力，通过朗读、复述课文，提高学生的口头表达和文字理解能力；发展思维品质，引导学生从故事中提炼观点，培养批判性思维和创造性思维；增强文化理解与传承，让学生理解并传承中华优秀传统文化中的智慧与美德；以及提升审美鉴赏能力，让学生在品词析句中感受语言的魅力，提升文学审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一些基础的汉字和汉语拼音，能够进行简单的句子阅读和书写。他们对《坐井观天》这类寓言故事有初步的了解，能够理解故事的基本情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习道理。他们在语言表达和阅读理解方面有一定的基础，善于通过观察图片和互动讨论来理解课文内容。学生通常偏好直观、生动、互动的学习方式，喜欢参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《坐井观天》时，可能会对一些生字词的读音和书写感到困难，对故事中较抽象的概念理解不足。此外，将故事中的寓意应用到实际生活中，对二年级学生来说可能是一个挑战。需要教师通过引导和启发，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了部编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备《坐井观天》故事内容的PPT、课文插图和相关视频片段。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以便学生进行讨论和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过井吗？有谁见过井里的世界是什么样的？”引发学生的思考和兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词，以及寓言故事的特点和寓意。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《坐井观天》的故事内容，包括生字词的读音和含义。

举例说明：通过讲解坐井观天这个成语的由来，帮助学生理解视野狭窄和缺乏远见的道理。

互动探究：将学生分组，每组根据课文内容讨论坐井观天的含义，以及如何在生活中避免成为“井底之蛙”。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述故事，并讨论故事中的道理。

教师指导：在学生复述和讨论过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生准确理解和表达。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于《坐井观天》的读后感，要求结合自己的生活经验，谈谈对故事寓意的理解。同时，布置一些生字词的书写练习，巩固学习成果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·秋水》中关于井蛙与海鸟的故事，让学生了解另一个关于视野和认知局限的寓言。

-《伊索寓言》中的相关故事，如《狐狸和葡萄》，让学生比较不同文化中的类似主题。

-关于“坐井观天”的成语故事集，让学生阅读更多相关故事，加深对这一寓意的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察生活中的现象，寻找“坐井观天”的现实例子，并记录下来，下节课分享。

-鼓励学生阅读更多的寓言故事，分析故事中的角色特点，探讨故事背后的深层含义。

-建议学生尝试创作自己的寓言故事，以小组合作的方式，将故事编成小剧本并进行表演。

-让学生调查了解不同文化中的寓言故事，比较它们的异同，增强文化理解力。

-鼓励学生通过绘画、手抄报等形式，表达对《坐井观天》寓意的理解。

-提倡学生在家与家长一起讨论故事内容，探讨如何在日常生活中拓宽视野，提高认知水平。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过模拟坐井观天的场景，让学生身临其境地感受故事寓意。

2.设计互动式讨论环节，鼓励学生积极参与，通过小组合作发现并解决问题。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每个学生的积极性。

2.教学评价过于单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能全面反映学生的学习效果。

3.教学组织上，课堂纪律管理有待加强，部分学生容易分心，影响整体教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将采用差异化教学策略，为不同水平的学生提供不同难