13 桥（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

13桥（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《13桥》的说课稿设计，以统编版语文六年级上册教材为依据，围绕课文内容，结合学生的认知水平和兴趣，采取启发式和探究式的教学方法。通过引导学生深入阅读文本，分析桥梁的象征意义和人物形象，培养学生的审美情感和批判性思维能力。同时，注重语言实践，设计相关的写作和口语活动，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《13桥》，学生将提高对文学语言的感知和理解能力，学会运用象征手法进行创作；培养批判性思维，对文本进行深入解读和理性分析；同时，通过欣赏桥梁的象征意义和人物形象，提升审美情感和文学鉴赏能力。这些目标的实现，有助于学生在语文学习过程中形成独立思考、创新表达和审美感知的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过比喻、拟人等修辞手法，并对文章的基本结构有了初步的认识。此外，他们对桥梁的基本概念和象征意义有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对富有想象力和象征意义的故事通常表现出浓厚的兴趣。他们在阅读理解、分析文本方面已有一定基础，能够进行简单的文学鉴赏。在学习风格上，他们更倾向于通过小组讨论、实践操作和互动交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的象征意义和深层主题方面遇到困难，需要通过教师的引导来逐步领会。此外，对于一些较为复杂的句式和修辞手法，学生可能难以准确把握其用法和效果，需要通过具体的例子和实践来加深理解。同时，部分学生在表达自己的理解和感受时可能会感到词汇和语言表达的局限。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学生随时查阅课文内容。

2.辅助材料：收集与桥梁相关的图片、视频，以及桥梁建筑的图表资料，以直观展示桥梁的形态和象征意义，增强学生的感性认识。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以便展示辅助材料，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够在讨论环节中有效互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示不同类型的桥梁图片，引导学生观察并分享他们对桥梁的初步印象。接着提出问题：“桥梁在我们的生活中有什么作用？”，让学生思考并回答，从而引出本节课的主题《13桥》。

2.讲授新知（20分钟）

首先让学生自主阅读课文，理解文本内容。随后，教师通过提问引导学生分析课文中的象征意义，探讨桥梁在故事中扮演的角色。接着，教师详细讲解课文中的修辞手法和人物描写，帮助学生深入理解文本的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键问题和象征意义，每组选代表进行分享。随后，进行填空和简答题练习，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调桥梁的象征意义和人物形象的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）根据课文内容，写一篇关于桥梁的短文，要求运用象征手法；2）预习下一课的内容，准备课堂讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他涉及桥梁主题的经典文学作品，如《边城》中的“翠翠桥”，《红楼梦》中的“沁芳桥”，让学生感受桥梁在文学作品中的不同象征意义和作用。

-历史资料：介绍桥梁建筑的历史发展，如赵州桥、卢沟桥等著名桥梁的历史背景、建筑特色及其在历史中的重要性。

-科普知识：提供桥梁建筑的基本知识，包括桥梁的分类（如梁桥、拱桥、悬索桥等）、建筑原理和设计过程。

-艺术作品：展示桥梁主题的绘画、摄影作品，让学生欣赏桥梁在艺术中的美感表达。

2.拓展建议：

-比较分析：鼓励学生比较不同文学作品中桥梁的象征意义，分析桥梁在不同文化背景下的寓意和影响。

-实地考察：建议学生利用节假日参观当地著名的桥梁，实地感受桥梁的建筑美和象征意义。

-创作练习：让学生尝试创作以桥梁为主题的诗歌、散文或短篇小说，运用象征手法，表达个人情感和思想。

-研究项目：组织学生进行桥梁建筑的小组研究项目，从设计、材料、结构等方面深入探索桥梁的建筑科学。

-文化探索：引导学生探索桥梁在不同文化中的象征意义，如在中国文化中桥梁往往象征着联系和过渡，在西方文化中则可能象征着生命的旅程等。

教学反思与改进

这节课《13桥》的教学结束后，我进