13 花钟 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

13花钟说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文三年级下册《13花钟》一文为教学内容，通过引导学生观察、思考、表达，培养学生对自然科学的兴趣和对美的鉴赏能力。设计思路如下：

1.通过图片导入，激发学生对花钟的兴趣。

2.分析课文内容，让学生了解不同花朵开花的时间及其特点。

3.引导学生关注课文中的写作手法，如比喻、拟人等，提升学生的写作能力。

4.组织课堂活动，让学生动手制作属于自己的花钟，培养动手实践能力。

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《13花钟》，培养学生准确、生动地表达自然现象的能力，提升语言表达与文字运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的自然现象，培养分析、推理、判断的能力，激发探究精神。

3.文化传承与理解：让学生了解不同植物的生长特点，增进对生物多样性和生态环境的认识，弘扬传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏花钟的美丽，提高学生对自然美的鉴赏能力，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《13花钟》中的生字词：如“辨别”、“适宜”、“神奇”等，这是理解课文内容的基础。

-理解课文描述的花钟现象，即不同花朵在不同时间开放的自然规律，这是本节课的核心知识。

-学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升写作能力。

-例如，在学习生字词时，教师可以重点讲解“辨别”一词，通过举例说明如何辨别不同花朵的开花时间，让学生更好地理解和记忆。

2.教学难点

-理解课文中的科学概念，如“生物钟”和“自然规律”，这对于三年级学生来说可能较为抽象。

-掌握课文中的长句和复杂句子结构，如“这些花会在适宜的时间依次开放，形成了一个美丽的花钟。”这类句子对学生的语言理解和表达能力有较高要求。

-例如，在讲解“生物钟”时，教师可以通过生活中的实例，如人体生物钟，来帮助学生理解花朵的生物钟是如何运作的。在分析复杂句子时，教师可以拆分句子结构，帮助学生逐步理解句子的含义。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文内容，随后引导学生就花钟现象展开讨论，以加深理解。

2.设计制作花钟模型的活动，让学生分组合作，通过动手实践来巩固对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示不同花朵的开花过程，增强学生的直观感受。

4.实施角色扮演，让学生模拟不同花朵，讲述自己的开花故事，提高学生的参与度和语言表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一张花园中不同时间开放的花朵的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些花为什么会在不同时间开放吗？”激发学生的好奇心和探究欲，为学习《13花钟》做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师开始讲解课文《13花钟》，首先让学生自读课文，然后教师带领学生一起分析课文中的生字词，解释“生物钟”、“适宜”等概念。接着，教师详细讲解课文内容，强调不同花朵的开花时间和特点，引导学生理解花钟的形成原理。同时，教师指出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

在讲解过程中，教师可以适时提问，如：“你们认为作者为什么要用拟人的方式来描述花朵的开花过程？”以此引导学生深入思考。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些关于课文内容的练习题，如填空题、选择题等，让学生独立完成，以检验他们对课文的理解程度。同时，教师可以挑选一些学生回答问题，以巩固他们对课文内容的记忆。

练习题可能包括：

-请写出三种在特定时间开放的花朵及其开放时间。

-请解释“生物钟”的概念。

-请举例说明课文中的比喻或拟人修辞手法。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调花钟现象和课文中的修辞手法，并提醒学生要关注生活中的自然现象，培养观察力和想象力。教师总结说：“今天我们学习了《13花钟》，了解了不同花朵的开花时间和特点，感受到了大自然的神奇。希望大家能在生活中多观察，多思考，发现更多的美好。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-家长签字确认已阅读课文《13花钟》。

-用自己的语言描述一种你喜欢的花朵，并尝试运用比喻或拟人修辞手法。

-收集有关植物生长的科学资料，下节课分享给同学们。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《大自然的时钟》：介绍自然界中各种生物钟现象，如鸟类的迁徙、昆虫的蜕变等，帮助学生更深入地理解生物钟的概念。

-《花朵的秘密生活》：详细描述不同花朵的生长特点、开花原理以及与生态环境的关系，拓展学生对植物世界的认识。

-《诗歌中的花钟》：收集一些描绘花朵开放的诗歌，如《晓出净慈寺送林