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浅析小学数学教学中如何渗透数学文化

摘?要：数学不仅是一门锻炼思维的学科，还承载着底蕴深厚的数学文化。教师要将数学与生活相连接，将数学文化渗透到课堂中，融入教学过程。严谨、理性、求真的数学精神，是数学对人类最大的贡献。将数学文化融入数学教学，可以让学生在学习数学的过程中，感受数学文化的熏陶，学习数学文化的“理性精神、求真精神、创新精神”，提升数学素养，从而获得长足的进步。文章立足于小学数学教学角度，分析了小学数学教学中渗透数学文化的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学数学；数学文化；教学策略

构成数学知识的要素多种多样，数学文化便是其中的一种。教师在施教时将数学文化与日常教学有机融合，用数学文化解释数学规律，可以转变学生眼中固有的数学印象，丰富数学课堂文化意蕴，一改数学的刻板印象，让学生近距离感受数学文化的人文价值，进而爱上数学文化与数学学科学习活动。随着教育改革的不断深化，文化渗透愈发重要，因此，对小学数学教学中渗透数学文化的策略研究有着鲜明现实意义。

一、小学数学教学渗透数学文化的作用

（一）丰富教学内容，展现课堂风采

在核心素养大背景下开展小学数学教学，教师如果只是依照教材单一地进行理论传输，很容易使课堂内容变得枯燥乏味，学生的知识储备也无法得到切实扩充。在此期间，结合具体知识点，引入数学文化，可以让课堂变得丰富有趣起来，比如在进行公式定理讲解时，穿插一些与之相关的来源及背景材料，可以使学生的头脑放松下来，提高知识接收效率，发展数学运算、逻辑推理等素养，并让教学内容更加充实，从而使教师的课堂风采更足。

（二）促进学生全面发展，完善学生人格

数学文化的学习对人的发展及学生人格的完善具有积极作用，比如在课堂教学期间，可以结合知识内容，使学生了解数学思想家的优良作风和思想品德以及他们刻苦钻研的精神。通过积极正面的文化渗透，能够有效促使学生受到熏陶感染，并形成高尚的情操和良好的学习态度，从而增强克服困难的勇气和决心。久而久之，学生的人格及思想态度都会朝着更好的方向发展。

（三）促进学生理解知识，体会数学价值

在数学课堂上向学生展现知识产生的背景以及数学观念的形成等文化内涵，可以帮助学生寻根溯源、开阔眼界，在丰富的文化宝库中探寻积极力量，从而加深对数学文化价值的体会，并促进学生核心素养和文化素养的发展。同时，还可以引导学生建立正确的数学观，让学生能够加深对数学知识点的理解，并消除对数学的畏惧感，拉近与数学之间的距离，从而更好地参与数学探究活动。

（四）感悟数学之美，提高学生学习兴趣

在文化渗透的过程中，可以促使学生更好地体会数学之美，感悟数学的统一美、简洁美、对称美以及奇异美。在此期间，课堂沉闷乏味的状态会得到改善，学生也会在丰富的文化中获得思维的启迪以及道德素养的提高，此外，还可以促使学生的审美能力得到发展，进而全面激发学生参与数学学习的热情和动力。

（五）凸显文化属性，优化学生学习效果

数学知识理论性强，其中蕴含着丰富的公式定理，学生在学习数学知识后，很容易认为数学与文化类科目是毫不相干的。但其实数学蕴含着丰富的文化知识，对学生开展数学活动具有积极作用。作为教育引导者、教学方案的制定者，在指导学生进行数学学习时，需要帮助学生挖掘其中的文化内涵，促使学生切实感受数学文化的存在。当学生感受到文化在数学中的正面作用，能够对数学学科有更全面的认知，同时可以加深对其中定义与规则的了解和把握，进而提高参与数学的热情。

二、小学数学教学如何渗透数学文化

（一）做好课前准备

漫长的数学发展史中有很多重要事件、重要人物与重要成果，计时的发展也是如此。学生虽然对钟表有一定的常识认知，但是对时分的数学概念并没有系统化的认知。数学发展史中的一些故事是体现数学文化价值非常有效的途径。

越生活化的东西，往往越是“知其然而不知其所以然”。教师在课前可以渗透一些与计时相关的数学文化：为什么时、分、秒的进率是６０？为什么常见的钟面是圆形的？古人的计时工具是怎么一步步发展到今天的钟表的……这一系列看似成文的规定都有一些历史的渊源。课前的数学文化渗透不仅是量的改变，更是质的飞跃，是对学生的数学人文价值的教育。

（二）通过现象看本质，揭示数学知识历史渊源

在小学数学课堂上，如果教师一味地参照数学大纲及教材讲课，未曾揭示数学理论知识点起源与发展历程，便会使数学课堂枯燥，增加学生的理解难度。很多小学生是用感性思维思考问题的，数学教师在傳授数学知识点时，若能穿插数学知识起源故事，便可活跃数学课堂。例如，在教学“时间”概念时，教师可联系古代计时方式，结合小故事及时间单位演变过程，为学生播放沙漏计时视频，并表明“时辰”与“分钟”间的关系。同时，教师还可向学生提问：是否知道十二生肖都有什么？借机引入《１２生肖之歌》，说明“子鼠丑牛”对应的分别是“子时”与“丑时”。如今，