教育心理学 课件 项目七 学习迁移.pptx

项目七学习迁移主讲人：XXX

学习迁移概述学习迁移理论0102目录

学习目标知识目标了解学习迁移的概念、分类、影响因素及实践意义,理解学习迁移的相关理论技能目标学会知识和技能等的正迁移,掌握更多学习方法素养目标主动探索，提高实践应用能力

一个后生来到一座寺庙，在路上他看到了一件有趣的事，想以此考考老师父，冷不防地问了一句：“为何团团转？”老师父随口答道：“皆因绳未断。”后生听了，顿时目瞪口呆：“你怎么知道的？”后生接着说：“我在路上看到一头牛被绳子穿了鼻子拴在树上，牛想离开这棵树到草地上去吃草，但它转过来转过去都未能脱身。我以为师父没看见，肯定答不出来，哪知师父出口就答对了。”老师父微笑着说：“你问的是事，我答的是理，你问的是牛被绳缚而不得解脱，我答的是心被俗务纠缠而不得超脱，一理通百事啊！”思考：通过这个案例,你认为学习迁移的作用是什么？课前热身

PART.01学习迁移概述

一、学习迁移的概念学习迁移是指学习者在一个情境中学到的经验对另一个情境的学习产生影响的现象。简而言之,学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。它既包括已经获得的知识、技能(智力技能和动作技能)对新学习的影响,也包括已经形成的情感、态度、行为习惯等对新学习的影响。例如,加法的学习影响乘法的学习、练毛笔字影响写钢笔字、在数学运算时错误使用正数的规则、运用四则运算的知识去解决实际生活中的运算问题,这些都属于学习迁移的范畴。

二、学习迁移的分类(一)根据迁移的性质分类根据迁移的性质,迁移可分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习的影响并非只有单纯的正迁移或负迁移。有时两种学习之间可能是正迁移,而有时又可能是负迁移。01正迁移正迁移是指积极的迁移,即一种学习对另一种学习起促进作用,以收到触类旁通、举一反三的效果。孔子说:“举一隅不以三隅反,则不复也。”(《论语·述而》)这正说明了教学对正迁移的追求02负迁移负迁移是指消极的迁移，即一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。其常发生在两种学习似是而非的情境下

二、学习迁移的分类(二)根据迁移的内容分类根据迁移的内容,迁移可分为知识迁移,技能迁移,情感、态度和习惯的迁移。技能迁移分为认知技能的迁移和动作技能的迁移。认知技能是一种认知性的内隐操作过程,而动作技能则是一种肌肉性的外显操作过程B情感、态度和习惯的迁移是指一种情感、态度和习惯对另一种情感、态度和习惯的影响C知识迁移是指发生在知识学习领域的迁移。分为知识经验的迁移和认知迁移。知识经验的迁移是指新学的知识经验和已学的知识经验之间的相互影响。认知迁移是指在人脑的知识结构中发生的迁移A

案例分享某小学五年级一位教师讲授“减法性质”,学生第一次接触简便计算是在四年级。学生已经学习了有关加法的两条运算律:加法交换律、加法结合律;还有乘法的三条运算律:乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。应该说学生已经有了一定的学习经验和知识积累,在此基础上对学习这节课应该是有一定的帮助的。但是在练习的时候出现了这么一个问题:在教学时教师并未像书上一样先让学生分别进行计算,再通过比较来发现其中存在的规律。而是这样处理的:教师:老师带了20元,买了两件文具,一件4.37元,另一件0.63元,你能帮老师算算还剩多少元吗?有的学生列式计算:20-4.37+0.63=20-(4.37+0.63)=20-5=15结果很明显,学生在计算时出现了错误。下课后一起总结评课的时候,我们大家认为原因可能是因为有了书上的例题3:9+3.6+6.4+1.1=(8.9+1.1)+(3.6+6.4)=10+10=20个别学生没有理解加减法连加时的符号变化问题,套用了加法简算时的方法。虽然最后的结果侥幸正确,但是方法确实是错误的。分析：学生受旧知识——加法结合律的影响,“惯性”地给加法套上括号,自认为能使得计算简便些。这种迁移使得学生对简便计算的学习更加困难。他们先前掌握的方法对后面学习产生了不良影响,阻碍新知识技能的掌握。这是一种典型的负迁移。它的产生通常在两种学习又相似又不相似的情境下学生认知混淆而产生的。

二、学习迁移的分类(三)根据迁移的方向分类根据迁移的方向,迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。从迁移的方向上看,迁移既可以是先前学习对后继学习的影响,也可以是后继学习对先前学习的影响。先前学习对后继学习产生的影响,称为顺向迁移。例如,普通心理学的学习对发展心理学和教育心理学的学习产生了影响。后继学习对先前学习产生的影响则称为逆向迁移。例如,发展心理学和教育心理学的学习对先前普通心理学的理解产生了影响。在学习过程中,顺向迁移与逆向迁移是相互联系、密切进行的。无论顺向迁移还是逆向迁