教育心理学 课件 项目三 学习理论.pptx

项目三学习理论;学习概述;;这一周,唐老师想在他的数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时,他让班级里数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题,以给同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望,认真解题。但与此同时,张强同学一直在和他邻座的同学说话,破坏班级秩序,而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次,可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考,就把他带到楼道进行隔离,让他反思一下自己的行为。李娜解完题后,唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时,许多同学都举起了手。

思考：试分析评价唐老师对张强同学课堂不良行为的处理方法。你觉得为什么有许多同学都愿意在黑板上解题？;PART.01;一、学习的概念;二、学习的分类;二、学习的分类;二、学习的分类;二、学习的分类;PART.02;行为主义学习理论是行为主义心理学的核心理论,强调心理学必须研究可观察的行为,认为学习是个体多次愉快或痛苦的经验改变了其行为的结果。

行为主义心理学发展包括两个时期：1913—1930年为早期行为主义,代表人物是华生等,苏联生理学家巴甫洛夫也可称为此时期的代表人物之一;1930年之后是新行为主义时期,代表人物是桑代克、斯金纳、托尔曼和班杜拉等。;一、早期的行为主义学习理论;一、早期的行为主义学习理论;二、新行为主义学习理论;二、新行为主义学习理论;二、新行为主义学习理论;二、新行为主义学习理论;三、班杜拉的社会学习理论;PART.03;认知主义学习理论注重研究学习者对环境刺激的内部加工过程,研究人是如何形成概念、理解事物及解决问题的思维过程；强调学习是一种心智活动,是内在的认知、表征的形成、丰富和改造的过程。

该学派起始于1910年德国的格式塔学派,以苛勒和韦特海默为代表;兴盛于20世纪中期,主要理论流派有以布鲁纳和奥苏贝尔为代表的认知结构理论、加涅和安德森的信息加工学习理论。;一、格式塔的顿悟学习理论;一、格式塔的顿悟学习理论;二、托尔曼的符号学习理论;二、托尔曼的符号学习理论;二、托尔曼的符号学习??论;三、布鲁纳的认知—发现学习理论;三、布鲁纳的认知—发现学习理论;三、布鲁纳的认知—发现学习理论;三、布鲁纳的认知—发现学习理论;四、奥苏贝尔的认知—同化学习理论;四、奥苏贝尔的认知—同化学习理论;五、加涅的信息加工学习理论;五、加涅的信息加工学习理论;PART.04;建构主义学习理论强调学习是学习者主动建构知识意义的过程。建构是对新信息的意义建构，同时又是对原有经验的改造和重组。

建构主义理论的主要代表人物有皮亚杰、斯滕伯格、卡茨、维果茨基、威特罗克等。;一、建构主义学习理论的共同点;二、建构主义学习理论体系;二、建构主义学习理论体系;真题再现;PART.05;人本主义学习理论强是人本主义心理学的理论。人本主义心理学是20世纪50年代末60年代初兴起于美国的一种心理学理论。在20世纪60年代和20世纪70年代得到迅速的发展，被称为心理学的“第三势力”。

人本主义学习理论的代表人物是马斯洛和罗杰斯。;一、马斯洛的学习理论;二、罗杰斯的学习理论;二、罗杰斯的学习理论;二、罗杰斯的学习理论;二、罗杰斯的学习理论;二、罗杰斯的学习理论;谢谢观看