2024年初中物理课教学反思.pdfVIP

2024年初中物理课教学反思

初中物理课教学反思1

我外校去听T立刚工作不久的青年教师的课。青年教师有些紧张，脸始发红。说今天这堂

课我们讲评讲义，请同学们把《速度》综合练习拿出来。于是，这位青年教师便始讲起来，从

选择题始讲到实验题最后讲到计算题，按着题号一题不漏地讲。我轻轻问坐在旁边的学生，老

师有没有把讲义收起来，学生说，没有。难怪试卷上我看不到老师批阅的痕迹。因此，哪题学生

错得多，哪题学生还有什么解法，老师无法知道。青年教师只好一道一道往下讲，整个教学过程

很少请学生来回答问题，甚至还出现二处科学性错误。该教师总算把课上完，脸红了一节课，可

能有点慌张或许还有些愧疚。

下课后，我们和这位青年教师进行了交流。问他，学生的试卷有没有收上来批阅，他说，没

来得及。又问没有批你心里没数课怎么能上下去，这堂课你上得感觉如何？他说，上得不好，我

不知道你们要来听课，如果知道我肯定会作好准备。

我想，课不是上给其他人看的.，而是给学生上课，不管是否有人听课，作为一名教师有责任

把每堂课上好，要对学生负责,学校把这个班学生交给你，就是希望你担当起责任来，对得起学

生，对得起事业，对得起自己的良心。你这样的课，给学生留下了什么，学生会怎样对你评价？

要做一名好老师，做一名有责任受欢迎的好教师。

我在想，一个没有责任心的教师，肯定会误人之弟。一个没有好的工作态度的教师很难成为

一名优秀教师。因此，我们在引领教师专业成长的同时，更要提升教师思想品质和敬业精神。

初中物理课教学反思2

物理传统的教学模式偏重于知识的传授使学生将精力陷于知识点的学习和解题中对技能、

物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价

值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方的培养;强调

统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改

革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体

这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的个体差异。重视对学生终身学习愿望、科学

探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展注重培养学生的良好的学习兴趣、

学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精

神和实践能力。

长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形

成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为

考题去检查学生。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发

展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生

的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在

探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他n喔疑、调查和探究学会在实践中学，

在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于放，让学生动脑、动手、动口、主

动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢放并不意味着放任自