2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第二单元《阿Q正传(节选.pdfVIP

《阿Q正传》教案

【教学目标】

知识目标：

1．了解小说文学常识。

2．了解作者、写作背景，把握故事情节。

能力目标：

3．解读阿Q的人物形象。

4．领悟课文主旨及作者的写作意图。

5．理解课文中的心理描写对塑造人物形象的作用

情感目标

6.提升学生的文化品位和审美情趣，培养敢于正视人性的弱点，不断地提

高完善自我的能力。

【教学重点】

1．把握故事情节，理解文章主旨。

2．认识阿Q形象及其社会意义。

【教学难点】

理解如何运用生动的心理描写塑造人物形象。

【教学设想】

1.补充一些诸如作者的生活经历、创作小说的动机和时代、故事发生的前

因后果等背景材料，丰富学生的感性认识。

2.处理好人物、情节、环境这三要素之间的关系。三者在小说中相互依存，

不可分割。在指导学生阅读鉴赏小说时，应以人物形象为中心（因为塑造典型人

物形象是小说反映现实、表达思想感情的主要手段），从情节入手，分析人物性

格形成的过程；从环境入手，分析社会环境、自然环境对人物性格形成的影响。

3.通过归纳主题思想，感知人物的典型意义、作品所反映的社会现实、了

解作者的主观态度和认识作品深刻的社会意义及巨大的艺术价值。

4.通过阿Q人物形象的分析提高学生鉴赏描写人物的技巧，学习本文富有

表现力的语言。

【教学方法】

诵读法、问答法、自主、合作、探究法

【教学课时】

2课时

一、新课导入：多媒体展示鲁迅的名句：

1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡!

4、哀其不幸，怒其不争。

5、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

师问：这些句子是谁写的？

生答：鲁迅

师答：对，这些家喻户晓的句子就是鲁迅写的。其中有句话“哀其不幸，怒其不

争”既是对孔乙己的哀叹，也是对祥林嫂的哀叹，更是对今天这课文的主人公阿

Q的哀叹，今天我们就来学习鲁迅的《阿Q正传》，看看鲁迅是如何哀叹阿Q的。

二、作者介绍

鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是

他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》

三、阿Q明星档案

名人：阿Q

年龄：三十出头

籍贯：不详

身份地位：一无所有的贫苦农民

工作：打零工

外形特征：头上有癞疮疤

性格特征：精神胜利法

生平最得意的事：欺负小尼姑

生平最恼火的事：1、向吴妈求爱，被拒

2、让小D抢了饭碗

生平最值得炫耀的事：进过城并看过杀头

最受人欢迎的时候：从城里带东西回来的日子

生前最后一句话：过了二十年又是一个……

口头禅：妈妈的

四、解读写作背景

《阿Q正传》发表于1921年12月4日至1922年2月12日，署名巴人，

载《晨报副刊》，后收入《呐喊》，小说共九章。鲁迅自述：创作本篇“实不

以滑稽或哀矜为目的”，是想“写出一个现代的我们国人的魂灵来”，“是想

暴露国民的弱点”。

作品以辛亥革命前后的农村为背景，通过对主人公阿Q的命运的描写，

着重揭示了由于长期的屈辱地位和统治阶级思想的毒害而造成的精神胜利

法这种不能正视现实的性格特征。作品把这种变态性格和心理，作为当时

大多数国民具有的精神弱点加以暴露和批判，目的在于“引起疗救的注

意”。小说用艺术形象总结了辛亥革命的历史教训，在客观上提出了中国

革命的根本问题——农民问题的重要性和迫切性。

五、感知全文

你心目中的阿Q是什么样的呢？

伶仃、瘦弱、邋里邋遢……

六、解读阿Q动手打人或被打的过程

阿Q被打的过程：

言语进攻/反击他人——饱受皮肉之苦——独自用“精神胜利法”疗治创

伤，达到新的平衡言语进攻/反击他人

这表明，阿Q受着深重的压迫，却没有觉悟。他不能正视自已被压迫被剥

削的地位，每当他受欺凌的时侯，不是正视现实，而是用“精