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亿以内数的写法说课【精选3篇】

亿以内数的写法说课【精选3篇】一

一、说教材

1、说教材内容：

本课的教学内容是六年制学校数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在同学已经把握了个级的全部计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让同学明白生活中较大的数用个不能满意的，从而理解学习亿以内数的必要性。

2、说教学目标：

本课的教学目标是让同学懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清晰中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。

3、说教学重点；

本课的教学重点主要是引导同学弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导同学正确读亿以内较大的数，特殊要留意订正同学在读中间有0和未尾有0的数时所消失的错误。

4、说教学难点：

本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必需让同学明白哪些状况下读0，哪些状况下不读0。

5、教材编排的特点：

本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让同学懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注意科学性和合理化，先提出同学熟识的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合同学的熟悉规律，又既有数学的科学性和严厉?性。教材共支配了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深同学对本课的理解，还有助于同学对本节内容的消化及巩固。

6、教具预备：计数器或算盘一个。

二、说教法

1、本课的教学方法主要采纳观看法和发觉法，老师要适当地设计教学内容，让同学从观看中发觉数的读法原则，之所以采纳这两种教法，是针对同学以前在学习中已经积累了肯定的阅历，懂得了个级数读法而设置的，用原有的阅历和方法来解决本课的问题，应当是可行的。

2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让同学质疑，然后让同学经过自身的阅历查找解决的方法。

三、说学法

依据我的同学状况，我认为本课的学法，应当是以自主探究式学习方法为主，同学通过观看以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，老师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采纳此种方法，主要是由于同学已经有了个级数读法的阅历，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的同学是可以独立完成的。

四、说教学设计

依据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

（一）设置问题，奇妙导入

为了激起同学的学习爱好，老师可先列举一些比较的大的数，如：北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让同学用口头来描述，同学觉得用原来学的计数单位（个级）很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，老师可以不失时机地导入新课内容。并板书：亿以内数的读法。

（二）复习旧知，先立后破

1、在这一环节中老师先以复习旧知为基础，先唤起同学对个级（千位、百位、十位、个位）的印象，为达到这个目标，教学可以这样设计：

师：我们已经学过个级的计数单位，10个一是十，10个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。然后板书：一万。

由于同学以前学过一万，对这样的学问不会感到生疏，因而教学可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。

2、老师接着问同学：十个一万是多少？同学经过思索可以得结论，知道是十万。依据回答板书：十万。

3、老师可用类似的方法，让同学连续观看，得出后面的更大的计数单位：百万、千万、亿等计数单位。

在这个环节中，老师主要是激起同学学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。为什么采纳这样的方法，是由于同学已经熟悉计数单位，在此老师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的熟悉，所以要让同学自主探究，自主总结。

4、引同学看数位表，并说明个级和万级。个级有四个数位（个、十、百、千），万级也有四四个数位（万、十万、百万、千万）。

（三）通过观看，找出规律

老师可以这样设计，用计数器演示，个级的各个数位，然后让同学观看找出万级的计数单位，同学很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本