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让学生由厌学变乐学的方法

每个老师都要面对厌学的学生。那么，怎样让学生变“厌学”为“乐学”呢?

爱孩子。“爱是教育的真谛，爱是师德的核心，爱是教育学生的起点”。爱“厌学生”尤其检验教师师德的成色。教师对学生的爱比父母之爱应该多一分“平等”，比朋友之爱多一分“尊重”，对“学困生”、“厌学生”的爱那么应多一分“欣赏鼓励”。爱孩子就要研究孩子，特别是处于青春期的孩子，这一时期的他们：情绪上的起伏伴随着心态上的脆弱，渴望营造自己的私密空间，又希望自己是某个团体的不可或缺的一员。很多事都想玩点叛逆，显示自我，对亲人、师长与伙伴，又有着割舍不了的依赖。凡事想表现自己，却又显得幼稚。网络世界让他们似乎懂得很多，而人与人之间的疏离、社会实践活动的相对匮乏却又让他们流于浅薄。至于厌学的原因那么又分为适应性厌学、知识衔接断层厌学、个性缺陷厌学、贪玩厌学，等等。研究孩子是为了帮助孩子，教师与学生应保持心灵的交流与碰撞，坚持欲高先低、欲快先慢、欲深先浅、因人而异、灵活多样、循序渐进的原那么，为他们创造一个良好的进步空间。

指路子。要为厌学的学生指出成人成才之路、学习进步之路。培养学生健全的人格，塑造学生正直的心灵是根治“厌学”之本。厌学孩子的问题，非智力因素更多，所以教师应在培养孩子的内驱力上下工夫，通过耐心细致地催促训练，强化孩子的决心、毅力等。作为专业教育工作者，应该按学科的专业特点与学习规律、方法指导学生走在正确的成才之路上。比方，让学生养成各种良好的学习习惯;复习是学习之母，天才是重复次数最多的人，让学生学会复习，把工夫花在点子上;成功是成功之母，让学生体验成功的喜悦，享受进步的快乐。

选料子。要有敏锐的眼光，保证呈现在课堂上的是融合了校本或校际教研成果的内容，把激发学生的兴趣建立在教学内容及其呈现艺术的根底上，从教学材料的选用及呈现上，引导学生享受由不懂到懂、由不会到会、由不悟到悟的发自内心深处的成就感。

教点子。教师要抓住知识体系中最重要、最核心、最根底、最关键的局部作为教学的重点内容，通过提高课堂教学效率，让学生在课堂上获得最大收益来减轻学生的课业负担，尤其应该注重教方法。

搭梯子。对充满无限开展潜能的孩子，不能因为一时一地一事的不佳乃至恶劣表现，而戴上有色眼镜看他们。相反，应该放大他们的优点和点滴进步，让他们感受到不断注目他们成长的师爱。当孩子遇到某一开展的障碍或问题时，应该给他们准备足够的备选爬坡方案，让他们顺利地度过开展的关键期与危险期。孩子的成长与开展的最好梯子是他们所生活的伙伴们构成的集体，构建学习小组，利用好合作学习小组这个平台就是很好的梯子。在小组平台上，活泼分子能起到激发作用，在大班不太敢表现的孩子，在几个伙伴面前，一般都能畅所欲言，小组长能带动并催促组员落实好每一个琐碎的教学任务;组中的伙伴也能在潜移默化中相互影响。

播种子。教师不应只做教书匠，而要做灵魂的工程师。这就要求教师自己首先要做一个大写的人。所谓学高为师，身正为范，要通过不断学习，用最高标准要求自己。通过自己的一言一行、一颦一笑，经意或不经意地给学生的心田播上理想、梦想、思想、方法、信念等种子。遇上这样的老师，学生怎会厌学?