2024-2025学年安徽省临泉田家炳实验中学高三上学期9月月考历史试题（解析版）.docx

高级中学名校试卷

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安徽省临泉田家炳实验中学2024-2025学年高三上学期

9月月考历史试题

注意事项：

1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2.请将答案正确填写在答题卡上

一、单选题(共16题，共48.0分)

1.如表是中国新石器时代主要文化遗存概况。由此可知，这一时期的中国（）

主要文化遗存

仰韶文化

河姆渡文化

红山文化

贝丘文化

代表性成就

彩绘陶器；粟；姜寨聚落

水稻；养蚕缫丝技术

玉器；祭坛神庙

彩绘陶器；石斧、石锛

分布地域

黄河流域

长江流域

辽河流域

珠江流域

A.区域文明之间孤立隔绝 B.中原文化发展领先全国

C.呈现文明多元发展格局 D.南北文化发展渐趋一致

【答案】C

【解析】

本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：新石器时代中国。据材料可知，新石器时代，中国不同区域都存在文化中心，不同区域文化的特征不同，可见新石器时代的中国文化呈现多元发展、分布广泛的特征，C项正确；新石器时代中国境内不同区域文明之间存在联系，而非孤立隔绝，排除A项；材料体现不同区域文明都取得了突出成就，看不出中原文化发展领先，排除B项；黄河流域和长江流域文化在代表性成就方面不同，存在明显差异而非渐趋一致，排除D项。故选C项。

2.《焚书?答耿中丞》说道：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”此材料反映的实质是：

A.将孔子奉为偶像

B.否认孔孟学说

C.反对绝对的思想权威

D.维护传统的礼教

【答案】C

【解析】

本题主要考查李贽的思想，旨在考查学生灵活运用所学知识来解读材料和解答具体问题的能力。根据材料，材料反映的是李贽反对以孔子的是非标准为标准，打破了孔子的权威，实质是反对绝对的思想权威，C项正确；材料是反对对孔子的崇拜，A项错误；材料是反对孔子的权威，但不是否认孔孟学说，B项错误；材料是反对封建礼教，D项错误。故选C。

3.鱼鳞图册制度缘起于南宋绍兴时期的土地经界。元代继承之，延祐年间实行土地经理，造有鱼鳞图册。明洪武和万历时期两次在全国进行大规模土地清丈，攒造相关图籍，鱼鳞图册制度趋于完善。其目的是

A.不断清查土地，便于土地分配 B.确定土地所有，防止逃避赋税

C.明晰土地产权，防止官员贪污 D.防止隐瞒土地，打击富农经济

【答案】B

【解析】

根据“大规模土地清丈，攒造相关图籍，鱼鳞图册制度趋于完善”可得出，制定与完善鱼鳞图册制度主要是为了确定土地所有，防止逃避赋税，巩固封建统治，B正确；ACD项都与主旨不符合，可排除。

4.韩非子认为只有实行严刑重罚，人民才会顺从，社会才能安定，封建统治才能巩固;西塞罗在《论共和国》中论述：“既然法律是公民联盟的纽带，由法律确定的权利是平等的，那么当公民的地位不相同时……作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的……社会才能安定。”材料说明

A.中国法律体系比西方法律体系更加完善

B.中西方法律都以维护社会稳定为重要目的

C.西方法律对近代法治社会产生重大影响

D.中国法律十分严苛并且极力维护君主专制

【答案】B

【解析】

材料中韩非子认为只有实行严刑重罚，人民才会顺从，社会才能安定；西塞罗认为在权利方面是相互平等，社会才能安定。由此可知共同点是中西方法律都以维护社会稳定为重要目的，B项正确；当时中国的法律也不健全，排除A项；材料未涉及西方法律对近代社会的影响，排除C项；D项说法不符合材料主旨，排除。故选B项。

5.如图为《中国新石器时代文化遗存分布图》，该图表明这一时期中华文明的特征是

A.多元一体 B.源远流长

C.满天星斗 D.交融创新

【答案】C

【解析】

根据材料《中国新石器时代文化遗存分布图》，结合所学知识可知，中国古代新石器时代遗址的分布从北方到南方，从黄河流域到长江流域，都有广泛的分布，这体现出了中华文明满天星斗的特点，故C正确；材料体现的是中华文明的满天星斗，不是多元一体、源远流长和交融创新，故排除A、B、D三项。故选C。

6.五代十国时期，政治混乱黑暗，社会动荡不安，对此，北宋有儒学家提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生指导思想；明清之际，民族矛盾与阶级矛盾交织，顾炎武发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼吁。二者的出发点是

A.构建新时期的儒学体系 B.提倡知行合一的思想

C.激发士人的社会责任感 D.重建旧时代伦理秩序

【答案】C

【解析】

北宋儒学家的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”和顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”都强调了社会责任感，目的在于激励士人们以天下为己任，承担社会责任，C项正确；两者都不是强调构建新时期的儒学体系，