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心理安康教化知识点整理

依据教化部制定的中小学心理安康教化指导纲要，心理安康教化的内容包括哪些？

普及心理安康根本知识，树立心理安康意识；

了解简单的心理调整方法；

相识心理异样现象；

初步驾驭心理保健常识，其重点是学会学习,人际交往,升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

简述团体辅导的功能

在互动中增进对自己和他人的了解；

经验及感受的共享：在团体中，每个成员的问题被泛化及减弱了，这种经验的分担，具有治疗性功能；

多元的价值观及信息的冲击：团体成员有着不同的背景,经验和观点，能相互启发；

反响的成效：团体辅导能供应应成员丰富的承受反响的时机；

现实生活的试验室：团体辅导供应成员在一个及真实生活类似的情境中，承受多元的刺激，来学习面对,处理自己的困难及问题；

经济效益：团体辅导节约时间和人力。

试述心理安康教化课程的教学方法

认知法。这种方法主要依靠学生的感知,想象和思维等认知活动来到达教学目标。

阅读和听故事；

录音录像：让学生看富有教化意义的录音录像；

艺术观赏：陶冶学生的情操，净化学生的心灵；

联想活动：通过学生的观念联想活动，来训练其想象力和创建力，如故事接力等。

操作法

嬉戏；

作业：借助练习,劳动,手工等各种作业；

心理测验；

讲演：事先打算和即兴发挥，可以训练口才，培育机灵，增进同学间的相互了解；

唱歌：调动心情，引起共鸣。

探讨法

专题探讨：针对学生普遍面临的问题进展专题探讨，如新学期，探讨如何适应环境；考试前，探讨如何是克制考试焦虑；放假前，探讨如何度过假期。

辩论；

脑力激荡；

配对探讨：两个人先探讨，得到结果，再及另两个人的意见写上，形成四个人的意见，再及另四个人一起协商，获得八个人的结果。

六六探讨：分组探讨，每组六人，每人发言一分钟，人人参及且省时的探讨方法。

意见箱：要求学生平常将意见或问题投入意见箱，在上心理课时，想全班宣读，共同探讨。

角色扮演法：让学生以一种类似嬉戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我相识，减轻或消退心理问题，开展心理素养的作用。

哑剧表演：老师提出主题或情景，让学生不用语言而用表情动作表演出来。例如表演及新同学见面的情景，赞美别人的情景，促进非言语沟通。

空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难的学生。如及异性交往困难。

角色互换：参及的人有两个或更多。如一个人扮演失败者，一个人扮演帮忙者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。

双重扮演：要求两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复什么，这样可以重现事实，帮忙学生相识自己。

改变自我：让学生扮演自己改变后的状况。例如，多动学生，扮演改变后不再多动。

魔术商店：老师扮演店主，学生扮演买主，贩卖志向,安康,华蜜,财宝等，学生说出自己想要的东西及缘由，老师问情愿拿什么来交换。

行为改变法：利用行为强化的原理，帮忙学生建立良好行为或消退不良行为。

嘉奖及惩处；

示范学习；

确定性训练；

果敢训练。

试述建立学生心理档案的原则和程序

建立学生心理档案的原则：

科学性原则；

系统性原则；

开展性原则；

保密性原则；

教化性原则；

最正确经济原则。

建立学生心理档案的程序：

确定心理档案的内容。主要包括以下几个方面：

学生根本状况：如个人简介,家庭生活状况,生理状况,重大事务等；

智能状况及教化建议；

特性特征及培育建议；

心理安康状况及教化建议；

学习心理分析及教化对策；

职业实力倾向分析。

选择相宜的测评工具

结果说明及教化建议

计分；

结果说明；

提出教化培育建议。

建立心理档案

设计心理档案的格式：可以采纳文本的形式或电脑软件的形式；

将信息录入或填写。

简要说明小学生心理安康教化的原则

面对全体学生的原则；

学生主体性原则；

参及性原则；

民主性原则；

差异性原则；

多样性原则；

预防,开展和调治相结合原则。

简述开展性询问的特点

询问的目标在于帮忙学生提高心理素养,健全人格，增加学生应对挫折,适应环境的实力。

询问的对象是心理安康,身心开展正常的学生，但在方面仍有潜力可挖，心理素养尚待完善；

重视开展的原则，促进学生心理素养的开展；

开展性询问是现代学校教化的重要组成局部，纳入学校总体目标和实施过程中；

开展性询问着重解决的是引导学生在一个更新层面上的自我相识，开发自我潜能，突破自我相识的局限性，使学生自信念和实力上有新的开展。

简述适应性询问的特点

询问的对象是在适应方面发生困难的正常人；

心理询问所着重处理或解决的问题，是学生的正常须要及其现实状况之间的冲突冲突，大局部工作时在询问对象的相识水平上加以帮忙；

强调教化的原则，重视询问对象理性的作用；

适应性询问的工作侧重于学习指导,交往指