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2024年人教部编版语文小学三年级上册
期末复习计划
(2024年12月)
一、指导思想
以《语文新课程标准(2022)》为指导,着眼学生的语文核心素养。根据本册教材相关知识及要求,在系统复习的基础上,让学生进一步建立本册教材的知识框架,掌握重点、难点知识。力求查漏补缺,提优补差,为后续学习打好基础。同时,复习中通过梳理,使学生在巩固知识的前提下,培养学生系统整理和自我完善的能力和意识,确实在学习中培养语文素养。
二、学情分析
本班共有学生40名。从这一学期的学习情况和对学生的了解来看,学生活泼、好动,学生间的差距不是很大。大部分学生学习自觉,不需要督促,有良好的学习习惯。对本册知识中的基础知识掌握较好,阅读能力、作文能力也较强。但也有七、八位学生学习浮躁,学习态度不太端正,随波逐流,良好的学习习惯还没有养成,学习中没有自觉性,需要督促。一部分学生基础不扎实,生字词不过关,积累也少,训练量、训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作练习,大部分学生还没有成就感,还存在畏惧心理,学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱,甚至看不懂题意,不知如何下笔的现象。因此,在复习中要加大训练力度,注意复习的方式、方法。
三、复习目标
(一)识字与写字
1.识认字250个,写字250个。?
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。掌握字的间架结构和书写规则。
(二)阅读与鉴赏
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
(三)表达与交流
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人不同的意见与人商讨,增强表达的自信心。
3.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
(四)梳理与探究
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点,帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
3.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
四、复习重点
1.要求会写的250个生字,课后“读读抄抄”中的常用词语。(练习中要求积累的成语,若要考核,可选择学生常见的或常用的。
2.课后要求背诵积累的片断。(练习中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言等,若要考核,可选择常见的或常用的。)
3.理解词句的能力。(要放在语言环境中。如:修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。)
4.遣词造句的能力,连句成段的能力。(常用句式;前后意思连贯的段落)
5.标点:逗号、句号、感叹号、问号。
6.段的阅读。(有中心句的片段;围绕一个意思写的片断)
7.片段的习作或单幅图的写话。
8.请假条、留言条。
9.听力(选文篇幅要短小,内容要清楚,中心要明确、浅显,符合三年级学生的认知规律。)
五、复习措施
1.制定好切实有效的复习计划,确定详细的复习内容,同时研究以往期末试卷,从形式与内容上相一致。
2.狠抓基础知识和语言积累。要让每一位学生掌握好,争取在基础知识上不失分,不丢分。
3.由点到面,突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不可以面面俱到,要由点到面,从训练中提高阅读与写作的能力。
4.因材施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练,中等生要培优,学困生要个别辅导。特别要关注学困生,重点辅导,不离不弃,真心实意耐心地做好学困生的转化工作。
5.趣中复习,乐中复习。重视组织形式和复习形式的多样化,注重激励与表扬,激发学生的兴趣。
6.精讲精练。训练题要精选、题型要广,注意统一讲解和学生自主练习相结合。
7.加强学生学习习惯的培养。如审题、读题、检查等习惯。
六、时间安排
第十六周(12.16-12.22):讲评单元检测卷,综合复习;
第十七周(12.23-12.29):复习第一至第四单元、进行一次模拟检测;
第十八周(12.30-1.5):复习第五至第八单元、进行一次模拟检测;
第十九周(1.6—1.12):分类复习、进行模拟检测;
第二十周(1.13-1.19):查缺补漏、参加考试。
部编版语文三年级上册第一单元复
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