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“双减”背景下小学数学作业生活化设计的探索与研究

摘?要：“双减”政策的提出是为了减轻学生作业负担和课外培训负担，让学生在义务教育阶段高质量、快乐地学习，并给予学生充足的休息和娱乐时间，还学生一个快乐的童年。从学校角度出发，将作业安排更加合理化和科学化，改变传统教学模式中的题海战术，让作业的设计更加貼近生活，使知识可以灵活地运用起来，在减轻学生作业负担的同时实现高质量的教学，提高教学的整体水平，推动教育的进一步改革和发展，实现素质教育。

关键词：“双减”政策;小学数学;作业生活化设计

随着社会竞争压力的逐渐增大，无论是为了升学还是工作，都对人才提出了更高的要求，而对人才的培养则是教育的本质所在。为了让义务教育阶段的学生在以后的学习和生活中更具有强大的竞争力，学生接收了来自学校和家长带来的压力，作业越来越多，辅导班越来越多，逐渐沦落为学习的机器。于是，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，目的在于切实地减轻学生的学习压力，改善目前的学习环境和学习氛围，真正用高质量的教学来取代以往低效的学习方法。

一、“双减”政策的基本内涵

“双减”政策的推广，一方面是针对校外培训机构的，要切实地减轻学生在课余时间参加辅导班的学习压力，让学生回归到学校内的学习上来，不能让辅导班成为学生学习的主要战场，更不能侵占学生的课余时间;另一方面是针对学校的，需要教师团队优化作业设计，提高布置作业质量。减轻学生作业负担并不是单纯地减轻作业的数量，而应该优化作业的结构，丰富作业的内容，创新作业的形式，充分调动起学生学习的激情和热情，使学生可以利用作业实现高质量的学习并从作业中获得一定的收获。

“双减”政策实施之后，校外的很多培训机构受到了极大程度上的打压，很多家长也认识到了学生在学习过程中的压力，转而对校外培训机构的选择变得更加的理性。与此同时，很多家长都产生了一定的担忧，如果学生在学校中没有接受良好的教育，学校没有切实地解决教育资源分配不平衡的问题，教师没有转变原本落后的教学思路，学生如何在以后激烈的市场竞争中获得优势。面对这一问题，从学校层面进行深入的改革和发展是有一定价值和意义的，也就意味着需要教师对传统的教学方法进行一定的革新，探索出一条适合于学生发展的全新道路。“双减”政策的实施，并不意味着对学生的教育的彻底放开，无论是现在的学习，还是以后的生活中都是一个不断拼搏、相互竞争的过程，适当的压力可以帮助学生打造更坚强的内心世界，在一定程度上有利于学生的发展，而“双减”政策的真正意义是让教育回归本心，提高教学的质量，避免教育的扩大化。

二、小学数学作业生活化的三大特征

长期以来，作业在课堂的教学过程中一直占据着相当重要的地位，安排作业的目的是帮助学生回顾所学知识，并学会将知识灵活运用在各个方面来解决实际生活中遇见的问题。数学学科的诞生就是为了解决实际生活中遇见的问题，从生活中来，最终也应该回归到生活中去。因此，将数学作业生活化，可以更好地让知识贴近于实际应用，真正实现学以致用，认识到学习在日常生活中的重要性。与此同时，对小学数学来说，将作业生活化使得作业更加具有趣味性、灵活性、共鸣性，有利于学生调动其学习的积极性，帮助学生更快、更容易地吸收和理解相应的学习内容。

（一）趣——趣味性

以往教学模式中，数学作业存在的一大问题就是太多枯燥乏味的内容和机械重复的内容，学生每天都要面对大量的计算和分析，缺少一定的趣味性，长此以往导致学生学习的积极性不高，完成家庭作业也变成了日常的一项任务，而并不是真正从自己学习的角度出发，更多的是为了应付教师、应付家长。近些年，社会更多地关注学生的学业负担，提倡为学生减轻作业负担和课外培训负担，随着“双减”政策的推出，对作业的科学化安排变成了教育工作者的一大探索方向，如何改变以往的作业形式，激发学生学习的兴趣，让学生乐学，高质量地学，值得每位教育工作者深入思考。

将小学数学作业生活化，结合学生日常生活中的实际问题，让学生充分体会到自己所学知识在日常生活中的广泛应用。从另一角度来说，小学生这一特殊的群体有自己的年龄特征和时代特征，教师团队在设计作业的具体内容时，应该充分考虑到学生的具体特征，采取多种形式、多种方法来增强小学数学作业的趣味性，让学生可以在完成作业的同时快乐地学习。相较于以往的作业形式来说，富有趣味性的作业更容易将学生的思维带入进去，让兴趣引领学生深入学习，使学生自觉自愿地沉浸于作业的完成和知识的学习中，让作业从原本低效、机械、枯燥的学习逐渐向现在高效、灵活、有趣的学习进行转变。在减轻学生作业负担的同时，提高作业的质量，提高学生学习的效率。

小学数学作业生活化，一方面可以从内容的角度出发，充分结合日常生活中的具体问题，既可以培养学生数学计算能力，