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2024年教师工作总结标准样本

英语组校本教研以认真____二期课改精神为主线，以课堂教学为

载体，以解决教学实践中教师遇到的问题和教师实际所需的提升，增

强教师的学科功力，努力提高教师的教学技巧和课堂教学效果。因此

我们主要进行以下几方面的工作：

一、学习教改理论，转变观念，积极探索新的教学之路。

面临课改教学的挑战、学校发展规划的要求和完成中考任务的压

力，我们更深切地意识到加强学习、更新教育观念是自己提高课堂教

学效益的内在需求。因此我们全组老师坚持学习教育教学理论，在学

习中感受新的教育理念，在教学中探索如何把这些理念贯穿在教育教

学的环节中。通过学习、听讲座、讨论《新课程标准》，让我们意识

到在教学观上必须实现以下方面的转变：

①学科功能转变。英语教学不是语言知识的教学而是语言技能的

教学。

②教教材向用教材转变。教师在教材教学的基础上随时把鲜活的

英语输入教学，让学生活用英语。

③教学活动的目的转变。即不仅仅是传授知识。更重要的是要让

学生学会学习。

④教师教学研究的重点放在如何“带着学生走向知识”而非“带

着知识走向学生”。

从而让老师们真正体会二期课改的核心是以学生为主体，发展学

生的能力，教会学生自主学习。根据英语学科特点，怎样做到学生学

以致用？究竟怎样的教学方法是合理有效？这是近年来我们所不断探

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索的内容之一。每一次上完课后，我们常常会反思这样的一些问题：

这节课的设计是否真正体现了以学生为主体？教师的引导是否激发了

学生的潜在能动性？教师设计的活动是否与日常生活紧密联系？上完

课后，学生能用到课上学的得知识吗？不忘以二期课改理念来对照自

己的教学工作。通过思考、比较《牛津教材》的新教法与传统教法的

特点，我们深切地意识到更新教育观念的重要性，同时在不断的实践

中，教师们对新课程标准又有了新的认识。

二“聚焦”课堂教学，开展有效的教研活动。

1)利用公开课、大赛课、展示课为契机，重抓备课、反复磨课，

力求把二期课该的理念贯穿在每个教学环节。

尽管老师们能够接受比较新的教育理念，但在教学的实际操作上

要将自己的教育理念完全统一到二期课该的理念中来还有些差距，加

上我组青年教师多、又面对新教材、新教法等特点，因此组内进行

《牛津英语》和统编教材中《牛津英语》教学渗透的自培工作我们主

要通过教研组抓课堂教学的“备，说，讲，评，思”五个环节来实

现，尤其是重视课前集体备课和课后磨课。

课前备课我们以备课组、教研组为单位按备课要求分教时备课,做

到内容正确完整,融隐性目标与显性目标于一体,博采众长而自有特

色。为了将钻研教材、研究教法和学法的质量与效果更提高一步，我

们认真开展备课组内的“转转课”活动，就同一课案轮流上课、听

课、评课，对一些重点课、难点课的教学目标的确定,教学难点的突破,

教学方法与手段的设计形成共识，反过来再修订教案，我们的基本出

发点就是强化课堂效益，杜绝用学生的“勤”、“苦”来弥补教师备

课、上课的不足。

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2)充分利用教研员和学校聘请的专家黄小立老师指导我组的工

作，解决我们课堂教学中遇到的难题。如对教师在上课的技巧、备课

的关键问题、教师应具备的基本功、课堂用语规范等方面进行指导。

专家黄小立老师每周定期来听取了组内老师的课，每次听课之后

就课堂环节设计、知识点的落实、教师的设问等方面均给予认真、细

致和到位地点评，及时肯定老师们的成功之处，同时一针见血地提出

存在的错误与不足。有时大家认认真真准备的课却被专家否定时，大

家很难过，但在每次震痛之后，经过老师们自己的层层反思，通过对

教材进一步的领会，真正理解了专家的思路和想法，从而提高教师对

课堂教学的驾驭能力，这时大家觉得付出的努力值得。我们就是在这

种矛盾的心态中，一次又一次地得到了提高和发展。

3)重视青年教师教学规范的培养。从备课到上课，从批改作业到

互相听课，不放松任何一个环节，将“传帮带”工作落到实处。为他

们搭建各种舞台，通过磨课抓教学环节和上课的规范，如：牛津英语

第一课时的课堂环节的设置以及每个环节间的相互承接和各自应该达

到的教学目标；通过各种开课，以促进青年教师的课堂教学能力有一

个质的飞跃。我们欣喜地发现英语组的青年