原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
1、比例的认识
课型：新授
课时:1课时
教学目标:
1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
2、能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。
3、感受数学的奥秘，培养数学兴趣。
教学重点:
理解比例的意义。
教学难点：
应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学准备：课件
教学方法:讲授法
学法指导:小组合作
教学过程:
一、创境激疑
上学期学习“比的认识”时，我们讨论“图片像不像”的问题。请同
学们联系比的知识，再想一想，怎样的两张图片像？（比值相等）这
节课我们就一起来深入探究。
回顾
产生疑问
二、互动解疑
1、比例的意义。
在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。要求小组合
作的形式完成，提出要求。
（1）写出每个图片的长与宽的比
（2）求出各比的比值
（3）观察特点，写出规律
板书：图片A：6：4=3：2=1.5
图片B：3：2=1.5
图片C：8：3=2.66……
图片D：12：8=3：2=1.5
图片E：12：2=6
比值相等的两个比用“=”连接起来，这种等式叫做比例，
今天我们一起来探讨比例的相关知识，板书课题。
结论：像12：6=8:4,6：4=3：2这样表示两个比值相等
的式子叫做比例。
巩固练习：（1）要求每个学生写出一个比例，教师巡视指导且批阅。
（2）要求每个学生写出一个比例，同桌交流。
（3）做一做教材表格的题，完成后由教师批改。
2、认识比例各部分名称
组成比例的四个数叫做比例的项。在12：6=8:4中,12,6，8
和4都是该比例的项。
在比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比
例的内项。
例如：12：6=8:4中12和4是比例的（），
6和8是比例的（）。
先独立思考，再指名汇报。
三、启思导疑
1、同学们发现了一种新的判断两个比是否成比例的方法？（比
值相等）
2、这节课我们一直类比着比学习比例，比与比例仅一字只差，
它们会有什么区别呢？（比是两个数相除，是一个算式；比例是两
个比相等，是一个等式）
指名谈发现。
四、实践
运
1、填一填。
（1）在4：7=48：84中，4，7，48，84，叫比例的（），
其中4和84是比例的。7和48是比例的。
（2）用6，3，9，8组成一个比例是（）。
2、下列那几组的两个比可以组成比例？为什么？
（1）4:5和8:20（2）15:30和18:
36
（3）0.7:4.9和140:20（4）1/3:1/9和1/6:1/8
3、按要求写一写。
（1）先写出比值是3的两个比，再组成比例。
（2）根据1.2×25=0.6×25写出两个比例。
独立思考，指名汇报，集体订正。
五、总结评价
这节课我们学习了什么，你有什么收获？什么样的两个量成
正比例关系？
板书设计：
文档评论（0）