11《送东阳马生序》课件-(共41张PPT).ppt

熟读课文,归纳文章层次结构。第一部分(1～2)：写自己求学之难和用心之专。第二部分(3)：写当前住在太学里的学生们的优越的学习条件。第三部分(4)：点明这篇赠序的写作背景和意图。讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：致书之难、从师之难、旅途之艰生活之苦(2)作者是怎么克服这些困难的？作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。（坚韧的意志、勤奋的精神）(4)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。(3)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。（5）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以亲身经历相告，这样写有什么好处？以亲身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受文中作者除了描写自己求学时的艰难外，还采用了对比的写法，请找出来，思考：文中从哪些方面进行了对比？作者得出了什么结论？序号对比方面宋濂年轻时太学生1衣2食3行负箧曳屣，行深山巨谷中4书籍5求师余立侍左右…….则又请焉余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观…..不敢稍违约。完成下面表格（父母岁有裘葛之遗）（县官日有廪稍之供）凡所宜有之书皆集于此未有问而不告，求而不得者作者通过对比，有什么好处？思考通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。有力地突出了文章的主题，学习要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。勉励马生刻苦学习，勤学奋进本文的写作原因及目的是什么？一是马生得到同辈的赞赏,是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。反思拓展:与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）你知道吗？古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔(wánkù)少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化磨难为动力，则磨难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。送东阳马生序宋濂一种文体书序赠序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。宋濂(1310─1381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》,官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家作者简介宋濂还是一位书法家题解本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的勤学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。嗜（）学加冠（）叱咄（）俟（）负箧()曳屣（）皲裂()媵()人日再食（sì）绮（qǐ）绣衾（）容臭（）烨然（yè）耄（mào）老緼（）袍裘葛（）之遗（)廪（）稍冻馁（）贽（zhì）shìsìqīngéwèiguānchìduōyùnqièx?jūnYìngněixiùl?n字音余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，