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大班建构游戏案例指导策略研究

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大班建构游戏案例指导策略研究

大班建构游戏案例指导策略研究

建构游戏，又称结构游戏，是幼儿利用各种建筑玩具、结构材料创造出物体和建筑物，重现周围生活的活动。大班幼儿在建构游戏中，已经能够根据主题进行创造性的搭建，但游戏中常常会出现一些问题，如幼儿搭建的物体结构松散、易于倒塌，幼儿之间缺乏合作、争执不断等。因此，本文将探讨大班建构游戏的指导策略，以提高幼儿的游戏水平，促进幼儿的全面发展。

一、提供适宜的游戏材料

游戏材料是幼儿进行建构游戏的重要工具，适宜的游戏材料能够激发幼儿的游戏兴趣，提高他们的动手能力和创造力。因此，教师需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，提供适宜的游戏材料。

第一，教师可以选择具有多种结构功能的游戏材料，如纸箱、纸管、积木、沙子等，这些材料能够激发幼儿创造多种物体的欲望。第二，教师需要根据幼儿的个体差异，提供不同层次的游戏材料，以满足不同发展水平的幼儿。最后，教师还需要注意游戏材料的卫生和安全问题，确保幼儿在使用游戏材料时不会受伤。

二、引导幼儿自主搭建

在建构游戏中，教师需要给予幼儿充分的自主权，让他们自主选择游戏材料、自主搭建物体。同时，教师还需要给予幼儿充分的支持和鼓励，让他们在游戏中不断尝试、不断改进。

第一，教师可以引导幼儿尝试不同的搭建方法，让他们在实践中逐渐掌握游戏技能。第二，教师可以鼓励幼儿尝试搭建较为复杂的物体，如高楼大厦、立交桥等，从而提高他们的动手能力和创造力。在幼儿自主搭建的过程中，教师还需要注意观察幼儿的游戏行为，及时发现游戏中出现的问题，并给予适当的指导和帮助。

三、培养幼儿的合作意识

在建构游戏中，幼儿之间缺乏合作、争执不断是常见的问题之一。因此，教师需要注重培养幼儿的合作意识，让他们在游戏中学会分享、学会合作。

第一，教师可以组织小组游戏，让多个幼儿共同完成一个大型的建构任务。在小组游戏中，幼儿需要学会协商、分工、合作，共同完成搭建任务。第二，教师可以组织合作比赛，让幼儿在比赛中学会互相帮助、互相配合，提高他们的团队合作精神。在游戏过程中，教师还需要注意观察幼儿之间的互动情况，及时发现并解决游戏中出现的问题，帮助幼儿建立良好的人际关系。

四、发挥教师的角色作用

在建构游戏中，教师需要扮演好自己的角色，既不能过度干预幼儿的游戏行为，又不能过于放任自流。教师需要注重观察、适时指导、适时总结。具体来说，教师的角色作用主要包括以下几个方面：

第一，教师需要观察幼儿的游戏行为，了解他们的兴趣和需求，为下一步的指导提供依据。第二，教师需要根据幼儿的游戏情况适时地进行指导，帮助他们解决游戏中出现的问题。再次。教师需要适时地对幼儿的游戏成果进行总结评价。最后，教师还需要注重培养幼儿的自信心和自尊心。当幼儿在游戏中取得一定的成果时，教师要给予积极的肯定和鼓励；当幼儿遇到挫折时，教师要给予积极的引导和支持。

总之，大班建构游戏案例指导策略研究是一项非常重要的研究课题。通过本文的探讨分析以及总结出的指导策略来开展研究工作能够取得很好的效果并具有一定的实用价值和应用前景。

大班建构游戏案例指导策略研究

一、引言

建构游戏是幼儿教育中一种重要的游戏形式，大班幼儿正处于身心发展的重要阶段，他们具有强烈的好奇心和探索精神，喜欢通过动手操作来认识世界。因此，对于大班幼儿来说，建构游戏的指导策略显得尤为重要。本文将通过具体案例分析，探讨大班建构游戏的指导策略。

二、案例分析

（一）案例一：搭建“城市”

教师提供了积木、纸杯、纸箱等材料，引导幼儿搭建“城市”。在游戏过程中，教师发现有的幼儿只关注搭建高楼大厦，忽视了道路、绿化等细节；有的幼儿则缺乏合作意识，只顾自己搭建，与其他幼儿缺乏交流。针对这些问题，教师采用了以下指导策略：

1.引导幼儿观察城市照片，了解城市各部分的功能和关系，提高幼儿的观察力和想象力。

2.鼓励幼儿分组合作，共同搭建城市中的不同区域，培养幼儿的合作意识和团队精神。

3.适时介入游戏，引导幼儿尝试用不同的材料和方法进行搭建，提高幼儿的创新能力。

通过以上指导策略的实施，幼儿逐渐掌握了搭建城市的方法和技巧，能够更加细致地完成自己的作品。同时，幼儿的合作意识和创新能力也得到了提高。

（二）案例二：沙水游戏

教师提供了沙水玩具，引导幼儿进行沙水游戏。在游戏过程中，教师发现有的幼儿只顾玩耍，缺乏规则意识和安全意识；有的幼儿则缺乏对沙水材料的认识和了解。针对这些问题，教师采用了以下指导策略：

1.引导幼儿观察沙水材料的特性和用途，激发幼儿对沙水游戏的兴趣。

2.制定游戏规则，提醒幼儿注意安全，培养幼儿的规则意识和自我保护能力。

3.适时介入游戏，引导幼儿尝试使用不同的沙水材料和方法进行创作，提高幼儿的创新能力