统编版语文五年级上册1 《白鹭》课件.pptx

;你能认出它是谁吗？;白鹭;白鹭欣赏;郭沫若生于1892年，四川乐山人。他是中国现代文学家、历史学家、考古学家。在诗歌、戏剧等文学领域成就斐然，对甲骨文等研究也有重要贡献，是文化界的重要人物。;初读课文;精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠

美中不足流线型散文诗;识字方法;隽;宜;;;;;;;白鹭是一首精巧的诗。;“精巧的诗”意味着诗的形式精致，内容丰富，富有艺术性。这与白鹭的形象特征相符。白鹭体型修长，羽毛洁白，姿态优雅，给人以美的享受。同时，白鹭的生活习性也充满了诗意，如它们常在清晨和黄昏时分活动，寻找食物，飞翔在湖泊、河流之上，给人一种宁静、恬淡的感觉。;通过把白鹭比作一首精巧的诗，作者成功地把我们引入了一个充满诗意的世界，让我们在忙碌的生活中感受到???种宁静和美好。这也是对大自然的一种赞美，对生命的一种尊重和珍视。;色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。;色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。;“色素的配合”指的是白鹭身上的颜色搭配得恰到好处。白鹭的羽毛呈雪白色，长喙为铁色，脚为青色，这些颜色的搭配既和谐又醒目，给人一种清新、自然的美感。;“身段的大小”则是指白鹭的体型非常适中。白鹭体型修长，既不过大也不过小，非常符合人们的审美标准。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，这种恰到好处的体型让人感到非常舒适。;“一切都很适宜”是对白鹭的色素和身段的总结，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。这句话通过对白鹭的描述，传达了作者对自然美的热爱和敬畏，同时也启示我们在生活中要懂得欣赏大自然的美好。;白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。;白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。;“白鹤太大而嫌生硬”，这是在说白鹤的体型较大，给人的感觉比较僵硬，缺乏柔美感。而“粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些”，这是在说朱鹭和苍鹭的体型也偏大，同样缺乏柔美??。;“而且太不寻常了”，这是在说朱鹭和苍鹭的颜色并不常见，给人一种突兀的感觉。这些鹭类的美虽然独特，但却不如白鹭那样让人感到舒适和自然。;通过与其他鹭类进行比较，作者进一步突显了白鹭的独特美。白鹭体型适中，颜色搭配和谐，给人一种清新、自然的美感。这种美既符合人们的审美标准，又让人感到舒适。这也是作者对白鹭的赞美，对自然美的热爱和敬畏。;然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。;“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”这句话中的“然而”是一个转折词，表示与前面的描述形成对比。前面提到白鹭的美，但这里作者指出，由于白鹭太常见，人们往往忽略了它的美。;这反映了人们在日常生活中的一种审美疲劳现象。对于太常见的事物，人们往往习以为常，不再去关注和欣赏。这种现象在白鹭身上也得到了体现，尽管白鹭具有独特的美，但人们却因为它的常见而忽略了这种美。;;“那雪白的蓑毛”，描绘了白鹭羽毛的洁白，如同飘落的雪花，给人以清新、纯洁的感觉。“那全身的流线型结构”，展示了白鹭身体的优雅曲线，流畅而自然，体现了生命的活力和美感。;雪白的蓑毛;“那铁色的长喙，那青色的脚”，描述了白鹭喙和脚的颜色，这些色彩的搭配既和谐又醒目，给人一种自然的美感。;评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。;素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。;“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，这是对白鹭形象的一种诗意描绘，表达了作者对白鹭完美的审美体验。白鹭的形象恰到好处，无论是颜色的深浅，还是身形的大小，都给人一种和谐、舒适的感觉。;人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？;图画之美：清田独钓图;;;“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话提出了人们对白鹭这种行为的不同解读。有人认为白鹭是在望哨，但作者对此提出了疑问。这可能是作者对白鹭行为的一种猜测，也可能是对人们主观解读的一种质疑。;清澄之美;;黄昏低飞图;黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种。;“那是清澄的形象化，而且具有了生命了”，这是对白鹭低飞画面的一种赞美。白鹭的飞翔，使得天空变得更加生动和有趣，也使得生活充满了生机和活力。;或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？

;欲扬先抑是一种描写技巧，“扬”是指褒扬、抬高，“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个事物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落