解决问题的策略(转化)(教师).docVIP

解决问题的策略〔转化〕

教学目标：

掌握利用转化的思想〔图形割补〕解决几何图形面积问题；

掌握利用转化的思想〔正难那么反〕解决几何图形面积问题及其它应用题；

掌握利用转化的思想〔份数思想〕解决分数应用题；

教学过程：

例1、〔运用转化的策略巧算周长〕求下面图形的周长。〔单位：厘米〕

教授重点：通过相等面积的代换转化，把一些不规那么的图形转化为规那么的、容易判断的图形，这就是转化的优点，在解答时要灵活运用。

例2、〔将复杂的图形转化成简单的图形后计算面积〕如图是一块长方形草地，长方形的长是16米，宽是10

例3、〔辨析〕下面图形的周长可以转化成长15厘米、宽9厘米的长方形来计算，

即周长是〔15+9〕×2=48〔厘米〕。

例4、〔两个量之间的份数关系与它们的和，求这两个量〕学校图书馆购进的科技书的册数是故事书的，购进的科技书和故事书一共1500册。购进科技书多少册？

例5、〔判断〕红花的朵数比蓝花多，蓝花的朵数就比红花少。

教授重点：注意单位“1”。

正确解答：红花的朵数比蓝花多，蓝花的朵数就比红花少。

例6、〔综合题〕小明读一本书，已读的页数是未读页数的。他再读30页，这时已读的页数是未读页数的。这本书共多少页？

教授重点：利用不变量解决分数问题。

分析与解：此题中已读的页数和未读的页数均发生了变化，不变的量是一本书的总页数。

例7、〔综合题〕六〔1〕班原来女生占全班人数的，新学期转出了4名女生，这时女生占全班人数的。六〔1〕班现在有女生多少人？

教授重点：利用不变量和份数转化思想解决分数问题。

分析与解：此题中女生人数和全班人数均发生了变化，不变的量是男生的人数，因此把男生的人数看作单位“1”。“女生占全班人数的”，可以转化为“女生人数是男生人数的”；转出假设干名女生后，“女生占全班人数的”，可以转化为“女生人数是男生人数的”。

随堂练习：

1、计算下面图形的周长。〔单位：厘米〕

2、有一块长方形菜地，长16米，宽8米。菜地中间留了两条2米宽的路，把菜地平均分成4块，每块地的面积是多少平方米？〔单位：米〕

3、填空。

〔1〕六年级女生人数是男生人数的，那么男生人数是女生人数的______，女生人数是全班人数的_____。

〔2〕白兔的只数比黑兔少，白兔的只数是黑兔的____，黑兔的只数是白兔的____，黑兔的只数比白兔多____，黑兔的只数占兔子总数的____。

4、白兔和黑兔共有40只，黑兔的只数是白兔的，黑兔有多少只？

5、小明看一本故事书，已经看了全书的，还有48页没有看。小明已经看了多少页？

6、修一条长30千米的路，已经修的占剩下的，已经修了多少千米？

7、山羊有120只，比绵羊少，绵羊有多少只？

8、六年级〔1〕班的男生占全班人数的，女生有18人。男生有多少人？

9、有3堆围棋子，每堆60枚。第一堆的黑子和第二堆的白子同样多，第三堆有白子。这三堆棋子一共有白子多少枚？

提升题：分数〔百分数〕应用题的解题技巧

一、数形结合

【例1】一桶油第一次用去，第二次比第一次多用去20千克，还剩下22千克。原来这桶油有多少千克？

【例2】一堆煤，第一次用去这堆煤的20%，第二次用去290千克，这时剩下的煤比原来这堆煤的一半还多10千克，求原来这堆煤共有多少千克？

二、对应思想

【例3】缝纫机厂女职工占全厂职工人数的，比男职工少144人，缝纫机厂共有职工多少人？

从线段图上可以清楚地看出女职工占，男职工占1－=，女职工比男职工少占全厂职工人数的－=，也就是144人与全厂人数的相对应。全厂的人数为：144÷〔1－－〕=480〔人〕

【例4】菜农张大伯卖一批大白菜，第一天卖出这批大白菜的，第二天卖出余下的，这时还剩下240千克大白菜未卖，这批大白菜共有多少千克？

从线段图上可以清楚地看出240千克的对应分率是第一天卖出后余下的〔1－〕。那么第一天卖出后余下的大白菜千克数为：240÷〔1－〕=400〔千克〕，同理400千克的对应分率为这批大白菜的〔1－〕，那么这批大白菜的千克数为：400÷〔1－〕=600〔千克〕

三、转化思想

1、直接运用分率计算进行“率”的转化

【例5】甲是乙的，乙是丙的，甲是丙的的几分之几？×=

【例6】某工厂方案一月份生产一批零件，由于改良生产工艺，结果上半月生产了方案的，下半月比上半月多生产了，这样全月实际生产了1980个零件，一月份方案生产多少个？解：是以上半月的产量为“1”，下半月比上半月多生产，即下半月生产了方案的×〔1+〕=。那么方案的〔+〕为1980个，方案生产个数为：

1980÷[+×〔1+〕]=1500〔个〕

2、通过恒等变形，进行“率”的转化

【例7】甲的等于乙的，甲是