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数字化环境下学生学习方式转变的实践研究

在小学英语学科教学的探索之路上，无论是英语教

学专家还是一线的英语教师都从未停下探索的脚步。在教

学法上，老师们一直在尝试不同的教学法来积极促进自己

的教学，比如从开始的讲授法、讨论法、演示法、读书

指导法、布置作业法到现在的TPR教学法、任务教学

法、游戏教学法、“滚雪球”教学法等等。而在辅助教学

的技术上，数字化教学手段作为一种辅助的教学手段，开

始在我国教学中运用，从最开始的胶片投影仪到后来的电

脑幻灯片制作再到现在的电子书包，随着电子工业的迅猛

发展以及教学手段的不断改进，这一辅助教学手段越来越

多地被应用到教学中，人们充分利用了它的省时、节资、

实时便捷等特点，建立了微机教室、电子书包使用教室，

实行部分课程的集体授课，深受人们的欢迎。

很幸运自己能成为我校电子书包英语学科实验教师，

体验着电子书包的先进技术，感受着电子书包给孩子们带

来的益处。

一、电子书包的实效性推进小学英语的教学

在我们的传统英语课堂上，老师布置习题后会统一订正

答案，有的孩子做错了还不好意思表达，老师也不易发

现，可能就错失了纠正错误的学习机会。而在电子书包

的课堂上，老师将提前编辑好的试题和答案推送给学

生，待学生提交后，老师能看到全班同学的每道题的正

确率，并能清楚的找到是哪位同学哪里出现了知识纰

漏，同学们和老师可以对这位同学进行及时有效的帮

助。比如在笔者班里有一位学生上课经常走神，在一次

英语电子书包课上，这位同学在练习中也“不小心”频

繁出错，但是电子书包系统总能及时找到这位同学，发

现他的易错点，并帮他纠正，这样每位同学都没掉队，

真是应了张艺谋的那部电影名《一个都不能少》。

二、电子书包实现真正意义上的小班化教学

小班化教育包含着一种精神内需，就是自主、独立，

讲求教育教学规律，遵循学生身心成长规律，不急功近

利，更强调为个体成长服务。市南的教育品质,是要提咼到

关注个体发展中的精神需求层次，有容纳度，容许学生在

发展中存在差异，要寻求差异发展，并有具体实操的支持

举措。

在以往的英语课中，学生齐读或者自读课文没有录音

帮助，根本听不到自己的声音，由于孩子们的性格差异，

有的孩子又羞于在全班同学面前大声的朗读。

而在电子书包的英语课中将完全解决这些问题，孩子们通

过带上耳机，在不影响他人的情况下根据自己的学习接受

度完成听读任务，满足自己的学习需要。老师可以选取几

个孩子的录音，放给大家听，让大家一起当小评委，听听

这位同学读得好在哪，同时也给他“找找茬”。

三、电子书包的趣味性引领学习热潮

电子书包的许多功能可以提升孩子的学习兴趣。平板

本身就极大的吸引着孩子们，老师们可以把枯燥的题目设

计成游戏，增加了学生的课堂参与积极性，增添了课堂的

趣味性，使整个课堂生动活泼。在游戏环节回答问题上也

可以通过抢答的方式回答，避免回答问题方式单一。孩子

们对抢答环节兴致勃勃，记得有一次在笔者的英语课堂

上，其中有一个同学连抢两次，但是他高风亮节，把第二

次的抢答机会让给了别人，这里也是一个很好的情感教育

契机。

四、电子书包的时效性，帮助学生实现网络走到每一

个孩子的身边，放眼看世界

在以往的课堂中，我们会通过学生课前查资料、课上

小组交流的方式完成拓展练习，但是现在有了电子书包，

我们就可以实现当堂查阅学习当堂解决了。如在笔者自己

电子书包的课堂上，新标准英语一年级起点第十册

《Module3Unit2》中，虽然本节课学习了图书馆的规

则，那么你能不能触类旁通，再了解一下其他地方，如学

校、商店、医院、公园、动物园等规则？为此我们可以利

用现代化网络教学进行有效的小组合作学习。学生先根据

自己的兴趣选择小组要进行探究的话题，然后组员利用网

络查阅相关资料或者利用有道词典进行查找不会的单词，

小组长记录，最后在班里进行分享交流。通过数字化教学

完成拓展练习这一环节，帮助学生拓展了许多新的词汇，

创设语境，又从中巩固了语言知识，可谓