第23课《生于忧患，死于安乐》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册.pptx

《生于忧患，死于安乐》是《孟子》中的一篇经典文章，文中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”更是千古名句。;生于忧患，死于安乐;1、自由朗读课文，读准字音，读出节奏。;故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。;入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。;;管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。;溯源解字“士”;故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。;人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。;入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。;;所以动心忍性

入则无法家拂士

出则无敌国外患者

;发于畎亩（）

发于声（）;必先苦其心志

劳其筋骨

饿其体肤

空乏其身

人恒过，然后能改

入则无法家拂士，出则无敌国外患;被动句：

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……

倒装句：

傅说举于版筑之间;生于忧患，死于安乐。;结合全文内容，梳理本文的论证思路。;首先作者列举六个名人的事例，他们都出身贫贱但历经磨难，最终有所成就。进而得出结论：想要成才必须经历磨难。

接着作者从正面论证个人身处逆境须努力奋发；从反面论证国家无忧患易灭亡。

最后得出结论：生于忧患，死于安乐。;《孟子》文章素以“雄辩”著称，语言生动形象、犀利深刻又气势磅礴，结合文本分析、总结这一章是如何达到这一效果的。

方法指导：

可梳理文本运用了哪些手法，不同手法又造成了哪些不同的语言风格。;第1段运用排比句列举六个历史人物的事例，其共同点是什么？在文章中起到了什么作用呢？;开头列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他???都在经受艰苦的磨炼之后，终于成就了一番不平凡的事业，为下文“天将降大任于是人也，……曾益其所不能”这一论断提供事实论据。同时，这一排比句式的运用，也使文章读来气势逼人，具有不可辩驳的力量。;结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来证明这个观点。;他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。;生于忧患，死于安乐;文章首先列举六位名人历经磨炼最终有所成就的事例，然后阐明人才和困境的关系，明确指出国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展、强大的道理，证明了“生于忧患，死于安乐”的观点。;《〈孟子〉三章》中的三篇文章在写作思路上有何异同？试简要说明。;;;孟子曾说：“予岂好辩哉？予不得已也。”;孟子曾说：“予岂好辩哉？予不得已也。”;驳，驳的是急功近利，不正之风。

辩，辩的是是非曲直，大道仁义。

心怀天下，仁义于民，

愿大家，听其言，观其行，察其心，

不与人妄辩。

若辩，当是为大道而辩，为仁义而辩！;《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。;富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。