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《卜算子咏梅》优秀教案设计

《卜算子咏梅》优秀教案设计

教材分析：

梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗

词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与

浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也

难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟

不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变

幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪

的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。

学情分析：

赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过，

教学这首词，在熟读的基础上，理解词的内容，体会作者不畏艰险、

大无畏的革命气概和乐观主义精神。

教学要求：

1、理解课文内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观

主义精神，激励我们勇敢面对困难，树立必胜的信念。

2、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗？学生诵读。今天，我们学

习一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅

（1）卜算子词牌名（介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词

牌名？）

咏梅题目“咏”是什么意思？（依着一定的腔调缓缓地诵读）

哪些古诗题目上也有“咏”字？

（2）这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要

抒发自己怎样的感情呢？

二、学习课文

1、自由读，思考：词和诗有哪些不同？相机介绍上阙、下阙。

2、分别读读上下阙

3、上下两阙，短短四句，作者在赞美梅花什么呢？再次自由读

（1）梅花什么特点值得赞美，让你喜欢它，钦佩它。

（2）你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？能用哪些词来形容寒

冷？

出示：

寒风刺骨冰天雪地雪冰天天寒地冻

北风呼啸大地冰封寒风凛冽寒气逼人

（3）理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。

尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，

是那么美丽。

（4）配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天

雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是

梅花。引读上阕--

现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面？

（5）指导背诵上阕

4、学习下阙

（1）梅花还有什么特点值得诗人赞美呢？

出示：俏也不争春，只把春来报。

“争春”是什么意思？

春天到了，百花怎样？你脑海中出现了怎样的画面？能用什么词

来表达？

出示：

百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展

繁花似锦花团锦簇百花怒放（齐读）

（2）当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样？

出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。

梅花在哪儿笑？怎样笑？笑什么？

（3）再读下阙，想象画面。

（4）介绍毛主席写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。

三、巩固练习

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、说说下面句子赞颂了梅花怎样的.品格。

（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

（梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格不怕任何艰难险阻，昂首挺

立）

（2）待到山花烂漫时，她在从中笑。

（义务作报春的使者，无私奉献，以此为乐）

第二课时

教学要求：

一、复习导入

1、有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》

2、练习默写，相互订正。

二、学习陆游的《咏梅》

1、范读

2、自由读《咏梅》

3、结合注释，理解意思

开无主：无人过问，无人欣赏。

更著：更加受到

3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。

三、作业

想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它

画出来。