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湖南省岗前指导高等教育学问答题

2004-2015高等教育学问答题整理

2015

一、p323论述：目前世界各主要国家的高校招生制度概括起来有：

统一的入学考试方式；大学单独组织入学考试的方式；统一考试和单

独考试相结合的方式；直接从中学招生不举行考试。请谈谈你对这几

种招生制度的看法，并结合我国高等教育招生制度的改革进行分析。

（一）几种制度的看法：

1、实行统一的考试制度，根本目的在于保证不同的高等学校学生

入学水准的相对统一性，实行择优录取。

2、大学单独组织入学考试的方式，是一些国家为保证部分顶尖大

学的学术水平，采取竞争性的单独考试制度，严格选拔。

3、统一考试和单独考试相结合，根本目的在于更准确地把握考生

的详细情况，避免一考定终身。

4、直接从中学招生不考试，比较重视学生在中学的平时学习成绩，

只需持有中学文凭、毕业考试成绩或高中阶段学习的成绩就可录取入

大学。

（二）我国高等教育招生制度的改革：

（1）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度；

（2）实行多渠道的招生制度；

（3）我国高校招生制度改革的方向：①扩大高校和地方招生自主

权；②录取时参考学生的综合素质；③进一步完善高校招生收费制度，

通过辅之以奖学金、贷学金、助学金和勤工俭学基金等制度，保证高

校招生制度得以顺利有效地实施

二、P79论述：“教育就是使你成为你自己”的教育价值取向与

现实意义。

（一）价值取向：

1、这是一种个人本位的教育价值观。

2、个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值

或主要价值在于促进个人理智的发展，达到个性之完善。主要观点是：

（1）高等教育的价值在于促进个人理智的发展；（2）大学的职责在

于知识传递而非知识创新；（3）主张实施自由教育、人文教育和普通

教育。

个人本位价值观可溯源古希腊教育思想的奠基者——亚里斯多德

所提出的“自由教育”理论，是指以自由发展人的理性为目的的教育。

高等教育自由教育目的的忠实扞卫者是英国的红衣主教——英国都柏

林天主教大学校长纽曼。

（二）现实意义：

1、合理性：确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，突出

了个体创造力对社会发展的价值。

2、局限性：没有揭示出社会与个人的多种关系，导致教育的某些

弊端；完全忽视社会需要对教育目的的制约作用；导致教育中的极端

个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。

三、P141有观点认为，高校教师的工作，从某种意义上说是运用

“眼界”引领学子前行。你对此观点持何态度？你认为高校教师应具

有什么样的“眼界”？如何拥有这样的“眼界”？

（一）教师“眼界”的深度、宽度、和高度决定了教育的厚度，

教学的精度，学生对教师的感知度和愉悦感也和“眼界”有关，教师

的眼界关系个人素质乃至教育质量全局。

（二）教师的素质：

1、文化素质：（教书育人和科研活动中所应具备的知识结构）包

括专业知识、科学基础以及教育智慧。

2、心理素质：情感、意志、个性品质。

3、道德素质：即师德。包括热爱学生、为人师表、学而不厌、团

结协作

4、能力结构：教学能力、科研能力、组织能力

（三）提高素质：

1、提高师德修养，增强人格魅力；

2、加强理论学习，丰富专业知识；

3、钻研业务知识，提高教学能力；

4、研究教学方法，获得专业化发展

2014

一、P147简答怎样理解教育质量的前提是调动教师和学生的积极

性？

（一）教育质量就是对教育水平高低和效果优劣的评价，它包括

教育工作质量和学生发展质量两方面的内容。因此，提高教育教学质

量的前提是调动教师和学生“一体两面”的积极性，即既要调动教师

的积极性，更要调动学生的积极性。

（二）教育工作质量以教师的教学水平质量为核心，所以需要充

分调动教师的积极性，才能提高教学质量。

（三）学生作为教育实践活动和教育过程的主体，其主体性是在

他自主地、能动地、创造性地发展自我的过程中形成的。

二、高校内部管理体制改革有哪些内容？

1、内部管理的重心宜放在院（系）一级；

2、管理过程尽可能吸收教