学校中层干部要涵养好“五气”.docx

学校中层干部要涵养好“五气”

有一种干部，叫学校中层干部。如：教务处主任、学生处主任、总务处主任、信息技术处主任、学校办公室主任（目前、中小学校“四处一室”主要负责人）……他们处在校长和年级组长、教研组长之间。

他们的位置很重要：校长出去学习3个月，学校照常运行；学校中层出去1个星期，学校就乱套了……

他们的处境很难：精力上——他们首先是老师，要承担教育教学任务，在业绩上要和老师们比拼；然后是处室主要负责人，要做很多老师不愿做也做不来的管理工作。因此，他们的精力分配经常陷入窘境：教育教学投入过多，管理工作势必投入少，完不成工作任务，分管领导不愿意；反之，老师们就撇嘴：“还是干部呢，带的班还不如我这普通老师。”经济上——老师都是拿职称工资的，谁不想尽快通过业绩评上更高一级职称？而职评要素中，教研组组长、备课组组长、班主任任、中层干部职年限均可以加分。压力上——两头受压，和风箱中的老鼠一样。所以头条上有一个话题：“为什么越来越多的老师不愿意当学校中层干部？”102人参加讨论，103.4万人阅读……学校中层干部生存状态不好，大家才关注得多。暑期快一半了，很多学校开始了新学年布局，也有老师被做工作，准备主持一个处室，他们心里惴惴不安，开始没底了。怎样才能做好一位学校中层呢？涵养“五气”，就能当好学校中层。

01有朝气

老师不愿意当学校中层，表面是精力、经济、压力原因，其实是个人价值取向原因。不敢说不愿意当学校中层的都是精致的利己主义者，但境界上起码落了下乘。还有的是源于不自信、人际关系不好、能力恐慌……

看看，已经是学校中层的你，这就是优势。要想做好学校中层，首先得过好价值选择这关。人活在组织里，谁不想积极上进、做点有意义的事呢？当班主任30年，一辈子最多影响到1500名学生；当学校中层1年，一年可以影响到上千人甚至几千人；等做到了校长，就可以用自己的教育思想影响到更多的学生；得天下英才而育之，当教师的价值莫过于此！巴人《点滴集·唯动机论者》：“青年大都有朝气，对事业有进取心，对自己有很高的期望。”伟人说过：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”有使命感、责任感，有进取心、自我期望，这就是学校中层该有的“朝气”。这也是大格局，高配的人生。

02练底气

在知识分子群中，没有两把刷子是不能服众的。底气来自哪里？

一是作为教师的专业能力过硬：站得稳课堂、研得好课题、考得出成绩。绝大多数时候都能如此，就有底气。二是作为管理者的素养要合格：在执行上面做得坚决，在困难面前说得出见识；在利益面前经得起考验，在压力面前沉得住心气。学校中层做得最多的是执行工作。执行要了解上情（做什么、做到什么程度），分析下情（老师的想法、实施的难处、重点难点突破点），坚决执行（意志坚定才能毫不动摇、大力推进、一往无前）。学校中层经常做的是思想工作。做好五说：说形势、说境界、说周边、说益处、说思路。真心实意站在为对方发展角度来说。做思想工作需要见识，见识来自哪里？来自学习、来自思考、来自判断取舍。学校中层要经得起利益的考验。学校中层有无数双眼睛监督，不要和老师、家长有任何利益来往。不要和老师争名利，那是调动工作积极性的工具，争了就落了下乘，降低了层次、毁坏了形象。学校中层要扛得住压力。上级要求高、老师有怨言、工作难开展、家庭有困难……各种矛盾纠缠挤压，苦不堪言，要沉得住气，平心静气，不慌不忙、一一出招化解。当你坚持不下去的时候，正是在爬坡蜕变的关键时刻。不是只有你难，其他中层个个难；你现在的难，是你上级的曾经历史，咬牙坚持，爬坡过坎。

03下力气

只有下力气才有执行力，才会抓铁有痕、踏石有印。要力戒说做脱节：只说不做是骗子，只做不说是傻子，边做边说才是大个子。

发现问题。勤巡视，每天在责任区转上两圈，早来晚走，很多问题在老师们到校前才能发现；勤沟通，和老师谈、学生谈、家长谈，谈话中透露很多信息；勤记录，发现的问题和典型、谈话透漏的信息，突然的灵光一闪。

分析问题。每天都要思考：现象背后反映什么问题？问题为什么会出现？是普遍现象还是个体现象？是个性原因、能力原因还是其他原因？该采取什么措施（做思想工作、开展专项能力培训还是用活动推动）？需要争取哪些部门的支持？处理问题的重点、难点是什么……？

解决问题。解决问题有很多方法：批评表彰法、典型示范法、活动推进法、借势造势法……面对解决问题中产生的新问题，首先要分析其是衍生问题还是新问题。衍生问题一并解决，新问题可先搁置，主要精力放在解决原来问题上，要一抓到底。下力气不是平均用力，要学会“弹钢琴”。心中有乐曲，双手有快慢轻重。眼里看一个键，这个指头按住一个键，那个指头挪动到位键，眼角余光扫一下其他键，耳朵还要听效果。

04接地气