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大班常规案例分析及反思

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大班常规案例分析及反思

大班常规案例分析及反思

一、问题的提出

良好的生活常规是一切习惯的良好开端，也是孩子一日生活质量的保障。所以我们在不断的思考怎样的常规培养对孩子的个性发展有利，是我们急需解决的问题。

二、案例描述

我班的孩子在喝水时，常常会出现拥挤、吵闹的现象，我们及时进行了分析，并采取了相应的措施。

措施一：喝水常规教育

我们首先对幼儿进行喝水常规教育，让幼儿知道喝水时要排好队，不推挤，不插队，不吵闹。第二，我们请幼儿讨论喝水时的各种表现，并请幼儿说说自己是怎样喝水的，然后我们请几个孩子当小老师，让他们说说怎样排队最公平。这样孩子们互相学习掌握了一些喝水的常规要求。然后在教师提醒、不断强化训练中幼儿渐渐形成了喝水的好习惯。接着请那些掌握良好的幼儿来帮助其他幼儿形成好的喝水习惯，用他的经验影响其他幼儿，并对这样的孩子进行鼓励、奖励等方法让他们感受到老师对他(她)的信任和肯定。最后在反复的提醒、不断鼓励下孩子排队接水的常规就慢慢养成了。

措施二：用儿歌帮助幼儿形成正确洗手的好习惯

孩子们都喜欢儿歌，他们边念儿歌边排队，不仅增强了幼儿的语言能力，也使幼儿知道了洗手的方法和要求。在洗手时我们根据小班幼儿的年龄特点，我们将洗手的要求用儿歌的形式来引导幼儿。如：“打开水龙头，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝搓一搓，小手腕搓一搓。手心搓了泡泡多，小手腕也要搓，洗干净不生病。”有了这样的儿歌孩子自然而然就知道了洗手的步骤和方法了。经过多次的提醒和巩固，幼儿已初步形成了正确洗手的常规。措施三：让儿歌与榜样示范引导幼儿正确入厕有了儿歌的帮忙已初步形成了正确洗手的常规，当然还必须不断强化巩固这一成果。为了让幼儿在入厕时有秩序的排队，我们根据小班幼儿的年龄特点请幼儿念一念儿歌“小马桶，我爱你，大小便我分明白。小小脚蹲下来，上完厕所手放好。”念完儿歌后再去厕所上厕所。同时我们教师也以榜样的形式去影响幼儿。如：在排队时以固定的顺序排好队：如谁先要上厕所就让他排在最前面；其他孩子依次排队站在后面；上厕所后把小脚并拢坐好；双手叠放膝盖上；小便后轻轻地把裤子提上去；接着排队出去。这样反复多次强化之后孩子上厕所时已有了秩序了。措施四：通过儿歌、故事等帮助幼儿形成收拾玩具的习惯饭后或活动过后，教室里总有些孩子喜欢抢着收拾玩具。我们觉得很有必要帮助他们形成收拾玩具的好习惯。于是我们引导幼儿念儿歌“玩具图书满地是，轻轻收好再休息；收完放回原位处，下次玩时再方便。”让幼儿知道玩完后要收拾好玩具才能休息；还要把玩具放回原来的地方；这样下次玩的时候就会很方便了。我们还利用故事的形式来引导孩子：如故事玩具回家，熊妈妈有好多玩具宝宝，一天玩具宝宝都哭了说他们迷路了找不到家了；小朋友听到这儿都争着帮玩具宝宝找家了；可是玩具宝宝太多了小朋友分不清哪个玩具宝宝该送回家；这时熊妈妈来了告诉小朋友每个玩具宝宝都有自己的家；只要仔细分辨把玩具送回家就好了。这样孩子在故事中学会了收拾玩具。

三、反思与小结

在以上教育过程中，我感触较深的是孩子的可塑性真是无穷无尽的。刚开学的时候你追他追都忙得不亦乐乎的收玩具；喝水时抢着要打水还要抢占水龙头等等一系列问题都是一些不可忽视的问题；但在教师的正确引导下都已有了明显的改进。但在这其中也存在一些问题：如男孩子与女孩子在常规方面存在明显的不同；男孩子相对比较调皮一些难于管理一些；所以男教师在常规方面也要相对多花一些心思才行；在以后的工作中我们必须多方面考虑问题以便更好的做好孩子的教育工作。通过这个案例让我深深体会到只有不断学习才能不断进步！只有反思以往的教育工作才能更好的做好以后的工作！以上是大班常规教育中的一些做法和反思与大家分享交流！希望各位老师能给予指导并纠正不足之处！谢谢！

大班常规案例分析及反思

一、案例描述

大班常规案例：教室里有两个小朋友特别喜欢说话，从早到晚不停地说个不停，让其他小朋友感到非常烦躁和无法专注学习。老师试图对其进行引导和干预，但效果不佳。

二、案例分析

1.原因分析

（1）个性特点：这两个小朋友性格比较活泼，善于表达和交流，但缺乏自我控制和倾听的能力。

（2）环境因素：班级环境嘈杂，缺乏安静的学习氛围，导致这两个小朋友更加兴奋和活跃。

（3）教育方式：教师对这两个小朋友的干预方式不当，没有采取有效的引导方法。

2.解决方法

（1）加强教育引导：教师可以通过组织一些安静的活动，如画画、手工制作等，培养孩子们的专注力和自我控制能力。同时，教师还可以通过游戏的方式，让孩子们学会倾听和表达。

（2）营造良好的学习氛围：班级环境应该保持安静、整洁、有序，减少噪音和干扰因素。教师还可以通过调整座位、安排小组活动等方式，创造一个有利于孩子们专注学习的环境。

（3）加强沟通与