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心理学在教学中的应用

心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学.而心理化教育是把心理学

的教育学的教育手段运用到教学中。

我们在上课过程中所教授的是学生,我们研究的也是学生的一些心理活动,

我们把心理学运用到教学中,就能够分析教学过程,认识教学过程中心理活动的

实质、规律和作用，就能从心理学角度去分析学生的学习特点和智能的发展状况，

以促进教学改革。

1、科学指导分析教学方法

在许多教学中,我们都是传统的”填鸭式”然而心理化教学可以指导我们

去分析我们的教学方法.比如,在传统的教学当中,老师就是在课上讲,同学们

在听,老师偶尔会设计一些活动,非常地枯燥无味.然而心理化教学认为提高记

忆要通过各种的方法手段(声音,动作,情景,画面等)去刺激大脑,达到与脑

和谐..而不是死板板的老师讲，学生听。

2、正确判断学生行为的原因

利用心理学的知识，教师可以正确分析学生行为的原因，并能采取一定的干

预措施，达到预期的效果。例如，当学生课堂上不遵守纪律时教师应该怎么办？

如果根据我们平常的做法,当学生做小动作时，都要批评他，似乎如此才能帮助

学生记住这条纪律.但是，心理学研究表明，如果学生做动作，老师表扬那些认

真的学生，做小动作率反而会下降。如果他继续做动作,我们可以利用厌恶疗法,

让他做,一直让他做,别的同学就会觉得他和别人不一样,以至于他就会自动不

做小动作。

3、分析学生学习困难根本原因

心理化教学虽不能直接告诉教师如何进行针对性的处理学生学习困难的方

法，但可采用多种方法来了解困难的原因。例如，一名小学3年级学生在语文阅

读方面存在困难，我们就可以从各种测验的结果中找出困难的症结。如果智力测

验成绩较低，而且其他各科成绩也都很差，那么就表明他在阅读和其他科目方面

的困难与智力有关。如果发现他的智力水平较高，而除阅读外，其他各科成绩并

不差，那么，我们就知道他在阅读方面的困难与其智力及学习能力无关。因此，

我们需要对他过去的经验以及对正字、发音以及语义方面的情况作进一步的考

查。

4、心理化教学可以提高学生的学习能动性

教学要发挥学生的主体作用，就要从学生心理活动进行研究，使之心理活动

积极化，不仅认识活动要处于积极状态，情感活动和意志活动也要处于积极状态。

脱离心理活动的积极状态来谈学习的主体作用那只是一句空话，所以重视学生学

习的心理因素，探索学生学习的心理活动规律，能使我们的教学更加符合学生的

心理特点，从而提高教学水平。

总之，正确利用心理化的教学手段指导,能够为学校的教学工作带来非常有

效的积极作用，能大大提高教学水平，改进教学方法，改善教学效率。