1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）（课件）高一生物下学期课件（2019人教版必修2）.pptxVIP

第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时

学习目标1.分析孟德尔两对相对性状的杂交实验，体会假说—演绎法。2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因，感悟孟德尔敢于质疑的科学精神，锲而不舍的探索精神，培养热爱科学的精神。3.说出基因型、表型和等位基因的含义。

回归课本探新知③.根据假说演绎推理任务一：设计测交实验（即选F1与隐性纯合子杂交），依据提出的假说演绎推理出测交实验的结果。（遗传图解方式表示）yyrr绿色皱粒P×YRyRYryryrYyRr黄色圆粒yyrr绿色皱粒yyRr绿色圆粒Yyrr黄色皱粒1：1：1：1YyRr黄色圆粒配子F1检测F1产生配子的种类和比例。三.对自由组合现象的验证

实际籽粒数F1作父1作母同性状的数量比性状组合杂种子一代（黄色圆粒）×隐性纯合子（绿色皱粒）1：1：1：1实验结果与演绎推理预测一致，四种表现型实际子粒数比接近1：1：1：1，从而证实了F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，不同对的遗传因子自由组合。（1）实验结果（2）实验结论④.验证假说得出结论回归课本探新知

（1）内容：（2）发生时间：（3）适用范围：①真核生物的性状遗传②有性生殖生物的性状遗传③细胞核遗传④两对或两对以上的相对性状的遗传形成配子（精子、卵细胞）的过程中控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。四：自由组合定律回归课本探新知任务二：阅读课本12页第1段，完成以下问题（小组讨论）

1、若有两亲本杂交，后代性状出现了1:1:1:1的比例，能否确定两亲本的遗传因子组成就是YyRr和yyrr？2、若有两亲本杂交，F2性状出现了9:3:3:1的比例，能否确定两亲本的遗传因子组成就是YYRR和yyrr？还可能是Yyrr和yyRrF2性状出现了9:3:3:1的比例，则F1的遗传因子组成是YyRr，则亲本P的遗传因子组成还可能是YYrr和yyRR任务三：小组讨论完成以下问题回归课本探新知

分离定律自由组合定律研究对象等位基因F1配子种类及比值F2基因型及比值F2表现型及比值测交子代基因型、表现型的比值联系一对相对性状两对及两对以上相对性状一对两对及两对以上2种，1:14种（2n种），1:1:1:13种，1:2:19种（3n种），(1:2:1)n2种，3:14种（2n种），(3:1)n两大定律在生物性状遗传中同时进行，同时起作用；分离定律是自由组合定律的基础比较1:1，1:11:1:1:1，1:1:1:1任务四：小组合作，完善下表

五、孟德尔实验方法的启示回归课本探新知在孟德尔之前，也有不少学者做过动物和植物的杂交实验，也观察到了生物遗传中的性状分离现象，但是都未能总结出遗传的规律。任务五阅读教材P12“思考·讨论”中的相关内容，小组讨论分析孟德尔获得成功的原因。

1、正确选用了实验材料。2、对性状分析是由一对到多对，遵循由单因素到多因素的研究方法。3、进行统计学方法对实验结果进行分析。4、科学地设计了实验程序（假说-演绎法）。孟德尔获得成功的原因：山柳菊不理想的原因：1.没有既容易区分又可以连续观察的相对性状2.有时进行有性生殖，有时进行无性生殖3.花小，难以做人工杂交实验回归课本探新知

指生物个体表现出来的性状(如豌豆的高茎和矮茎)与表型有关的基因组成(如DD、Dd)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为“基因”；并提出了表型（表现型）和基因型的概念。六、孟德尔遗传规律的再发现控制相对性状的基因(如D和d、A和a)表现型由基因型决定，受环境影响。回归课本探新知任务六阅读教材P13页第2段，明确以下概念及其关系表现型：基因型：等位基因：

表现型=基因型+环境（生物的性状由基因和环境共同决定）控制基因→→性状显性基因→→显性性状→隐性性状隐性基因→→相对性状等位基因→→表现型基因型→①基因型相同，表现型一定相同。②表现型相同，基因型一定相同。③基因型是决定表现型的主要因素。④在不同条件下，即使基因型相同，表现型也未必相同。如Aa和AA都是高茎回归课本探新知√××√任务七小组合作完成以下问题

七.孟德尔遗传规律的应用（一）杂交育种人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。回归课本探新知任务八阅读教材P13页第3段，小组合作完成以下问题1：概念3：育种流程（遗传图解形式书写，并标以简单文字说明）2：杂交育种的原理：基因重组