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《虞美人》教学设计（精选7篇）

《虞美人》教学设计（精选7篇）

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《虞美人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《虞美人》教学设计篇1

教学目标：

1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。

教学重点难点：

重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。

难点：理解本文艺术特色

教学方法：

诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵

教具使用：

多媒体

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导语设计

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。

他就是李煜，这首词就是《虞美人》。

前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。

二、复习检查词的相关知识：

1、词最初称为“曲词”或“曲子词”，和乐府一样是配音乐的。后来它逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。又因为其句式长短不一，所以它还被称为“长短句”。

2、词的分类：词分为小令、中调、长调。（按字数多少）

小令（58字以内）；中调（59至90字）；长调（91字以上）。

3、词牌和标题

词的标题是其内容的集中体现，而词牌则是词的格式的名称。

4、就内容和风格而言宋词分为婉约﹑豪放两大流派。以苏轼、辛弃疾为代表的是豪放派诗作气势豪放、意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的感觉和力量；以秦观、李清照、柳永为代表的是婉约派语言清丽、含蓄，词中抒发感情婉转缠绵，多写个人遭遇，男女之情。

三、因声求气、吟咏诗韵

听一听、读一读

欣赏邓丽君的《几多愁》并指导学生诵读。

学生诵读《虞美人》，并初步感知

1、音读把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳”。

2、意读提示：读注释一，总体把握内容

绝命词，对故国的深切怀念。借眼前之景，发忧思之情。

四、知人论世（引出对李煜的简介和本文的写作背景）

1、作者简介及写作背景

李煜（937--978），字重光，号钟隐，五代时南唐后主，世称李后主。工书善画，洞晓音律。投降宋朝后被封为“违命侯”，幽禁在汴京。他整日以泪洗面，凄凉寂寞，度日如年，在41岁生日（七月七日晚）时做《虞美人》，并令歌伎演唱，在词中不假思索的表达他对过去宫廷生活的怀念，因此触怒宋太宗被赐毒酒毒死。所以，这首《虞美人》可算是李后主的绝命词了。当然《虞美人》也是他脍炙人口的代表作。

2、后人评价:

做个才人真绝代，可怜薄命做君王。

后主之词，真所谓以血书者也。

——王国维

五、置身诗境缘景明情

想一想、议一议

提问:词中哪个字可以概括前六句的感情？大家说说李煜的“愁”有哪些？

往事之叹愁

亡国之恨

离家之痛

思乡之苦

1.“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？

明确：李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

2.“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。

明确：物质——李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活；

精神——权力、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。

3.“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含义？

明确：“又”点明他囚宋后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

4.为什么词中作者两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意