考点08 古诗词阅读之古诗词鉴赏高考语文一轮复习考点帮（天津专用）（含答案解析）.docx

考点07古诗词阅读之古诗词鉴赏

1.高考真题考点分布

年份

篇目/作者及朝代

考查知识点

2023年

《鹤叹》/宋·苏轼

理解诗句、分析写作手法

鉴赏诗歌表现手法

鉴赏评价诗歌主旨

2022年

《书喜》/南宋·陆游

理解诗句、分析写作手法

鉴赏诗歌语言

鉴赏评价作者观点态度

2021年

《念奴娇·用传安道和朱希真梅词韵》/宋·朱熹

理解诗句、分析写作手法

诗句画面形象的理解与概括

意象理解与主旨概括

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

从修辞手法、表达方式、表现手法等多个维度对诗歌的语言以及艺术特色进行赏析与鉴赏，能够判断相应的手法并准确进行相应的分析，精准掌握诗歌的情感。重点考察“炼字”“炼句”两种类型题，或者以某一个手法或艺术特色为赏析维度要求考生对诗歌进行赏析。

【备考策略】

鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字词，一是品析语言风格。

【命题预测】

2025年天津卷，古诗词阅读与鉴赏部分，将会更加综合维度的对艺术手法进行鉴赏与赏析，在内容概括分析方面更加凸显出与手法的结合，同时要求孩子能够通过手法更好、更准的判断作者的情感。

考点精讲01修辞手法

阅读下面这首宋诗，完成题目。

书湖阴先生①壁二首(其一)

王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。

[注]①湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年退居金陵时的邻居，也是作者元丰年间(1078—1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。②排闼(tà)：推门，撞开门。闼，小门。

【问题】诗的后两句采用了哪些手法？请结合诗句简要分析。

参考答案：诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水写得有情有趣。“一水”对“两山”，整齐美观，音律和谐。山水本是无情之物，运用拟人，诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种护惜之情，山对人有一种友爱之情，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。水环绕绿色农作物，用色彩绿色代替植物，突出了植物的翠绿与景致的优美。

（2022·天津·河西二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。

春日

秦观

一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

春日书事

张耒

虫飞丝堕两悠扬，人意迟迟日共长。

春草满庭门寂寂，数棂窗日挂空堂。

秦诗“有情芍药含春泪”中的“含”字别有风味，请简要分析其妙处。

【答案】“含”字运用拟人手法，生动形象地写出雨后芍药沾着雨珠，像水汪汪的大眼睛一样明丽可爱的形象。

【解析】本题考查学生赏析炼字的能力。诗句含义：春雨过后，芍药含泪，情意脉脉。“含”字运用拟人手法，本来描写的是雨后芍药花瓣上沾着雨水的情景，“含”字却把雨珠映衬的芍药化作宛如含着泪珠的动人情态，明媚可爱，生动形象。

方法指导

[必备知识]

手法

说明

作用

教材示例

赏析

比喻

把一种事物或情景比作另一种事物或情景。

突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。

[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》]

词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。

比拟

把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。

使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

(林逋《山园小梅》)

采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。

设问

先提出问题，接着说出自己的看法。

开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)

以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。

借代

借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。

突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。

知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)

用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀。

对偶

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

[杜甫《咏怀古迹五首(其三)》]

上句写昭君离开汉室，下句写葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。

反问

用疑问的形式表达确定的意思。

加强语气，表达强烈感情，激发思考。

谁怕？一蓑烟雨任平生。

(苏轼《定风波》)

使用反问句式表达了词人旷达的情怀。

夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩