学前教科研方法与研究性学习课件 第6章第4节 访谈调查.pptxVIP

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Chapter模块三学前教科研方法

Chapter第六章调查研究

Chapter第四节访谈调查

访谈是研究者通过访问、询问被研究者所获得教育资料的一种方法。访谈的基础是直接的语言交流。通过直接的语言交流，可以表达自己的思想，达到人与人之间的相互理解。语言交流使访谈具有了自己独特的功能——深入人的内心世界，这种功能对于教育研究尤其具有重要的意义。一、访谈调查的含义

根据是否按照统一固定的模式，访谈调查可分为结构型访谈、开放型访谈和半开放型访谈。(一)结构型访谈结构型访谈也叫标准化访谈、控制式访谈，是严格按照事先设计的计划进行的访谈。事先设计的计划为访谈提供了固定的结构，控制着访谈的过程、访谈的问题、提问的顺序、记录的方式等，对每个受访者都用同样的方式进行，是标准化的。结构型访谈又有两种方式：二、访谈调查的分类

(一)结构型访谈第一，按问题大纲进行，对每个受访者提出同样的问题，控制的是访谈的话题，是一种有限度的控制。第二，按封闭式问卷进行访谈，访谈不仅控制话题，而且限制答案，又叫高度控制的访谈、封闭型访谈。二、访谈调查的分类

(一)结构型访谈结构型访谈的主要优点：一是便于归类整理和比较分析；二是提问、回答比较集中，不容易被无关因素干扰、分散；三是采用封闭问卷访谈时，答案固定，记录简便。但是，结构型访谈的最大缺点是不能充分发挥语言交流的功能，固定的结构使访谈的双方都受到约束，不能充分自由地交谈，对调查的问题难以得到深入透彻的理解。二、访谈调查的分类

(二)开放型访谈开放型访谈也叫无结构访谈、非标准化访谈，没有事先设计好的固定结构，没有固定的访谈问题和程序，对受访者的反应也没有什么限制。虽然访谈围绕一定目的进行，但访谈的内容、顺序、语言都可以由访谈的双方自由选择。开放型访谈的突出优点是以直接的语言交流深入人的内心世界，把行为、行为意义的理解以及行为发生的情境作为一个整体来深入研究，这正是质性研究的特点。也有人指出，难以量化是开放型访谈的缺点，但这正是它所遵循的研究传统。它本身就没有把量化作为自己的目的，着重追求的是对结合在当时当地情境中的行为和意义理解的真实描述。二、访谈调查的分类

(三)半开放型访谈半开放型访谈具有一定的结构，在访谈中，访谈者对访谈过程有一定的控制，可根据自己的设计提出问题。半开放型访谈不能理解为是综合了结构型访谈和开放型访谈两种研究传统，它实际上属于开放型访谈。当开放型访谈逐渐发展而具有了一定的比较明确的指向时，便转向了半开放型访谈。半开放型访谈并没有追求标准化的结构和获得资料的统计分析，性质上是开放的。二、访谈调查的分类

除上述分类外，访谈调查依据访谈者与被访谈者是否直接接触，可分为直接访谈(面对面访谈)和间接访谈(如电话访谈、网络访谈等)；依据被访谈对象的多少，可分为个体访谈和群体访谈(又称小组访谈)。不同访谈形式各具优缺点，研究者应慎重选择。二、访谈调查的分类

(一)访谈前的准备主要是建立访谈关系的协商，包括：确定访谈主题——选择访谈对象——建立访谈关系——约定访谈的时间、地点——设计访谈提纲。1.介绍要研究什么问题；对方怎样被选择作为研究对象；希望了解哪些问题；表达自己对对方的尊重、关注、期望和兴趣。三、访谈调查过程

(一)访谈前的准备2.承诺建立访谈关系要有自愿和保密的承诺。一开始就明确说明访谈是自愿的，受访者随时可以退出访谈，不对研究负任何责任。对访谈内容保守秘密，未经受访者许可，不向第三者透露。3.时间、地点以受访者的方便为主，以便于受访者轻松自如地表达自己的所思所想。三、访谈调查过程

(一)访谈前的准备4.录音可以保留访谈内容的详细资料，便于资料的整理和分析，但事先必须征求受访者意见。5.设计访谈提纲访谈提纲在开放型访谈中不是一个控制的结构，而是一种提示，提示访谈者不要漏掉重要的内容。访谈提纲应当细致周密地考虑到各种可能的情况，又要简洁明了，便于在访谈中浏览。三、访谈调查过程

(二)访谈中的提问1.发问发问方式主要包括一般提问和追问。访谈中提问的特点如下：问题要有顺序性，即问题由简到繁，由浅入深，由具体到抽象。问题要有内在的关联，即提问的问题应贯穿访谈主线。追问是把受访者所说到的某些观点、概念、语词、事件等提出来，进一步向受访者询问。三、访谈调查过程

(二)访谈中的提问2.影响访谈提问的因素(1)研究问题的公开程度。(2)受访者的年龄、性别、民族、职业、教育程度、社会地位。(3)双方的熟悉信任程度。(4)访谈的具体情境。三、访谈调查过程

(二)访谈中的提问