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【2020】最新小学语文三年级下册导学案(全册)新部编版

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案

（人教版）

三年级语文教学计划

一.学生情况分析

三年级大部分学生天真聪颖；接受能力也较强；但小部分同学纪律散漫；行为习惯不好；

学习没有自觉性；经常作业不按时完成.所以存在着学习上的“贫富悬殊”.对于这小部分学生有

待于今后教学中采取多种方式；激发其学习积极性；逐渐养成遵守纪律；爱学习；求上进的良

好习惯.使整个班级形成一种勤于学习的氛围；使大家在各方面都有所提高.

二.教材分析

（一）教材的基本结构

本册共有课文32篇；其中精读课文24篇；略读课文8篇.此外；教材后面还编排有8篇选读课

文.每组教材包括导语.课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.

附录部分包括生字表（一）；要求会认的字；生字表（二）；要求会写的字；词语表.

教材继续以专题组织单元；设计了八个专题.它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环

境；怎样看问题；怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情；友情；神奇的科技世界；

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国际理解和友好；神话故事.传说.每个专题人文内涵丰富；贴近儿童生活；体现时代特点；蕴

涵教育价值.

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同.

（二）教材特点

1.围绕专题组织单元；进一步加强教材的整合性：

主要表现在以下几个方面：

⑴

强化导语的导学功能.本册教材对每个单元前的导语编写更加着力；除达到点明专题；揭示学习

内容；激发学生学习兴趣的目的外；进一步增强了教材的亲和力.

⑵

每一单元教材从导语到课文.到语文园地；不仅围绕本单元的专题合理安排；而且加强了单元内

精读课文与略读课文的联系与整合.在精读课文与略读课文之间；用一段流畅的文字；自然地由

精读课文过渡到略读课文；并提示略读的方法与要求.

⑶联系本单元专题；继续设计听说读写的一系列语文实践活动；加强单元教学内容的整合.

结2.合专题继续安排“综合性学习”；体现课程标准倡导的理念和目标：

本册共安排了两次综合性学习；一个是调查周围环境；一个是回忆.了解父母对自己的关心

爱护；分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情.友情”两个单元中.这两次综合性学习涉及的范

围广.针对性很强；具较大的灵活性和创造性；充分给学生留出了自主合作学习的空间.

大量3.更新课文；精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一半；注意密切联系儿童的经验世界和想象世界；单元内课文继续

分为精读和略读两种类型；教材在部分课文的后面安排了“资料袋”.

着力4.改进课文和课后练习的编排；促进学生学习方式的转变：

⑴

改进课文的导学系统.继续灵活地在课文之前.课文之中.课文之后；以学习伙伴的口吻；提出思

考问题；引导学生读书.思考；逐渐悟到读书时应在什么地方想；想什么；怎样想.

⑵

改进课后练习的设计.课后练习；都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题；引导学生读书.思

考.谈感受.展示学习成果；或用举例的方式；鼓励大家讨论.交流.每篇精读课文至少有一个能统

领全篇的重点题目.如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中；体会到了什么？

能够完成这个题目；本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了.

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考；尽量自己解决问题；解决不了的提出来讨论交流

.部分课后练习从学生个体差异出发；不作统一要求.在有些课