2《乡下人家》第二课时(教案)部编版语文四年级下册 .pdfVIP

2《乡下人家》第二课时（教案）部编版语文四年级下册

教学目标

1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17

个词语。

2.学习找中心句的方法，抓住关键语句，想象画面有感情地朗读课文，体会作者对乡村生活的热爱

之情。

3.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学重难点

有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学策略

1.字词教学

识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。

2.阅读理解

引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。

想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。

3.表达运用

读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、男女生分工读等形式让学生领悟作者的表达方法。

读后练写。你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。

教学准备

1.预习:生字和课文预习

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第2课时

课时目标

1.学习找中心句，能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。

1

2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学重点

学习找中心句，能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。

教学难点

学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学过程

一导入新课，初读感知

1.导入新课。

(1)师导入：孩子们，跟着老师一起到乡下去走走，好吗？

(2)课件出示乡下风景的图片。

①师引导：我们来到田野里，呼吸着新鲜的空气，来到乡间小道上，看着鸭群在水里自由地嬉戏。

走着走着，我们来到了农家小院前，你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。

二、回顾全文，找中心句

1.找出课文的中心句。

（1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？

（2）师指名读。

课件出示：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（1）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？

（2）预设：独特迷人。（板书：独特迷人）

（3）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！

2.关注课文中的泡泡提示

学习找中心句的方法：课文结尾处的关键句

三、品读课文，悟景中情

1.从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。

（1）课件出示阅读要求。

默读课文，边读边思考：你从哪里能感受到了乡村风景的独特迷人？

2

画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。

（2）生默读课文，边读边标注。

2.师指名发言，相机指导出示课件。（重点引导生体会一二段中所描绘画面）

（1）瓜藤攀檐图。（出示课件）

①师指名读喜欢的句子，相机引导思考：从这幅图中你体会到了什么？

②师引导比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？

③课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两根大旗杆”的图片与“农家小院搭

瓜架”的图片。师指名比较说不同。

示例：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。

（2）自由朗读自己喜欢的语句，边读边想象画面。

（3）小结朗读方法体会感情。

四、回顾全文，体会写法。

师小结：这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，

抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，

赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装扮自己的家园，装扮自己的生活的美好品质。

【设计意图】课文中生动的语言，从视觉、听觉、感觉等多方面调动学生的想象，感受如诗如画的

乡村生活，