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大班班级管理策略

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大班班级管理策略

大班班级管理策略

一、了解大班幼儿的年龄特点和发展水平

幼儿园大班是幼儿在幼儿园的最后一年，也是孩子们接受正规教育的最后一个阶段，具有承上启下的作用。对于大班幼儿来说，他们对于幼儿园的一切活动已经不陌生了，他们的身体得到了锻炼，能力得到了提高，知识也得到了丰富。此时，他们即将踏入小学的校门，开始接受有目的、有系统、有组织的初等教育，所以这一时期的教育对幼儿顺利地进入小学教育具有非常重要的作用。作为大班的教师，我们要把握好这一关键期，帮助幼儿充分做好幼小衔接的准备。

大班幼儿年龄在6—7岁左右，正处在幼儿园与小学相互衔接的教育阶段。这个阶段的幼儿开始接受以学习知识为主要内容的活动，这是幼儿发展过程中的一个重大转折和质的飞跃。他们虽然在身体、心理方面都已经有了一定的准备，但在学习方面仍不能适应小学的学习特点，不能很好的适应“学堂式”的学习生活。只有帮助幼儿在这时，真正做好生活和学习上的准备，顺利适应小学的学习环境，才是成功的幼小衔接。具体策略如下：

（一）充分利用多种渠道向家长宣传幼小衔接中家长的作用

充分利用家长早晚接送孩子时的机会及时与家长交流、沟通，通过家访、家园联系表、家长会等不同的形式，来全面了解孩子在家的各种情况，向家长分析孩子的现状和存在的问题。并针对家长关注的热点问题如：如何布置家庭作业、良好的学习习惯等，充分利用个别家长的经验，通过家长学校、家长会等形式，来解答家长的疑虑，从而赢得家长的信任与支持。同时向家长介绍幼儿园的培养目标、大班幼儿的年龄特点以及大班阶段应该注意的问题等，使家长对幼儿园工作有一定的认识和理解。

（二）帮助幼儿做好生活常规管理工作

孩子从幼儿园进入小学学习，许多方面又将面临着变化。幼儿园的活动以游戏为主，而进入小学以学习为主。特别是大班的孩子，要养成良好的学习习惯和课堂注意力，这些对他们来说是个不小的挑战。为了帮助孩子适应这些变化，教师要培养幼儿良好的学习习惯。从上学的第一天开始就强调各项要求，严格把握每个环节的质量，如写字的姿势、一笔一划的书写、握笔的姿势、写数的方法等等都提出相应的要求。有的教师可能觉得不放心，不就是教孩子们认识几个字吗？慢慢地教不就行了吗？其实不然。这些看似都是小事，如果孩子的习惯没有养成好的话，到上小学时花再多的功夫也不一定能补上去。因为这些细节和特点将会对他们进入小学的学习生活发生直接的影响。在这个过程中有些孩子可能会觉得不适应或不满意，如果批评和提醒他们仍然收效甚微的话，就需要教师向家长反馈情况了。另外通过一学期生活常规的培养让幼儿可以逐渐适应小学的生活作息制度以及集体活动的参与和讨论班中开设一些“自选活动”，有音乐欣赏、折纸操作、各类棋类及小实验的操作等等以此方式让幼儿进行个别自主的选择活动一般自由选择的时间比较充裕幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的内容或同伴自由结伴选择同一项活动这样既培养了幼儿自主选择的能力也满足了幼儿的兴趣需要又体现了“玩中学”、“做中学”的教育理念。

（三）培养幼儿的任务意识和责任感

进入小学后，学习的科目增多、作业增多、要求孩子独立完成任务的机会也增多。因此培养任务意识非常重要。在幼儿园我们经常布置一些任务栏请家长帮助孩子完成；在日常生活中我们注意为孩子树立榜样；在布置任务时对不同能力的孩子提出不同的要求；通过表扬鼓励强化孩子的任务意识；在日常生活中渗透检查任务完成情况的机会；在实践中培养责任感。

（四）加强课堂常规管理

大班幼儿由于年龄特点的限制，注意力易转移、好动等因此加强课堂常规管理是很有必要的。在课间时间或活动区活动时提醒幼儿轻轻的走路、轻声说话轻轻的搬动椅子和桌子的要求；通过各种游戏加强幼儿规则意识的培养；通过儿歌故事等方式让幼儿知道迟到要排队进教室等规则；在活动中注意观察幼儿的行为表现和情绪反应及时采取有效的方法予以引导。

（五）加强自理能力的培养

幼儿园的孩子年龄小依赖性较强进入小学后则要有初步自我约束的能力和独立生活的能力这就需要孩子有较强的自律能力和独立能力此外还要具备一定的处理问题能力如：处理人际关系问题的能力、处理学习问题的能力等因此加强幼儿独立生活能力的培养也是十分必要的。

总之大班幼儿幼小衔接工作的实施是建立在教师对幼儿的了解基础上的只有了解孩子才能有针对性的进行教育帮助使每个孩子身心健康的发展并为入小学做好准备！

大班班级管理策略

一、引言

大班班级管理是幼儿园管理工作中的重要组成部分，对于幼儿的发展和幼儿园的运营具有重要意义。本文将探讨一些有效的管理策略，以提高大班班级管理的效率和质量。

二、建立良好的班级环境

1.创设温馨、舒适、安全的班级环境：班级环境对幼儿的心理健康和行为有着重要影响。教师应该为幼儿提供一个温馨、舒适、安全的班级环境，