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大班数学教学案例及分析与反思

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大班数学教学案例及分析与反思

大班数学教学案例及分析与反思

一、案例背景

大班幼儿在数学方面已经具备一些基本的数概念，能正确地按某一特征分类，感知各种图形的基本特征，能掌握10以内数的实际意义，并且可以点数20以内的物品，因此在大班数学教学活动中，我们要注重培养幼儿学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，提高运用数学解决问题的能力。

二、案例描述

在大班数学比较容量的教学中，我通过这样一个生活情境的导入：教师手拿一个盛满水的杯子，故意说：“我要倒水给你们看，但我不知道杯子里大概有多少水，我请一个小朋友来帮我数一下。”小朋友纷纷举手。我请平时比较活跃的小朋友A来数，他接过杯子开始点数，数完后他告诉我大概有50毫升的水，我反问了一句：“你确定吗？”他看了看回答：“差不多。”接着我提出了问题：“有没有什么办法可以知道得更准确呢？”小朋友们开始议论纷纷，有的说：“可以称一称。”有的说：“可以用量杯来量。”……于是我适时地引出了今天的学习内容——比较容器的容量。

接着我出示了三个杯子，分别贴有1个、2个、3个星星的标记，让幼儿根据标记猜杯子的容量。孩子们很快猜出了有2个星星标记的杯子一定比1个杯子大。在巩固练习时，我为每个孩子准备了一份操作材料，里面有不同大小的瓶子、杯子、不同数量的水滴图片和记录表格。孩子们很快就投入了操作，一会儿还有几个孩子来报告：“老师，我的瓶子装满了。”孩子们的操作环节进行得很顺利。

三、分析与反思

（一）情境创设的导入引发了幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的老师。孩子们对故事、生活情境非常感兴趣，所以在导入环节中，我选择了他们感兴趣的素材来吸引幼儿的注意力。在操作材料的设计上，我也尽可能地考虑到与生活息息相关的问题情境。幼儿在这样的情境中学习数学，能更好地感知数学就在生活中，从而激发他们学习数学的兴趣。

（二）引导发现的过程培养了幼儿的主动学习习惯

新纲要中指出：要培养幼儿学习数学的良好的学习习惯。在引导幼儿观察思考的过程中，我尽量给予幼儿充分观察、比较、讨论的机会，让他们主动发现不同标记所代表的不同容量，潜移默化中培养了他们主动学习的习惯。同时在这个过程中也锻炼了幼儿的推理思维能力和判断能力。

（三）活动材料的投放满足了不同层次的发展需求

幼儿的发展水平是存在差异的。在活动中，我提供了不同数量的瓶子、杯子图片和记录表格，满足了不同层次幼儿的发展需求。能力弱的幼儿可以按图示进行操作；能力强的幼儿可以进行创造，根据提供的容器和水量自己设计记录表格。这样不同层次的幼儿都能在适宜自己发展的环境中得到发展。

数学教学活动应尊重幼儿的个体差异，允许不同的幼儿掌握不同层次的数学知识。因此我们应尽可能地创设条件，让每个孩子都能在适宜自己的水平上得到发展。

四、结束语

大班数学教学案例及分析与反思是一个长期且持续的过程，需要我们不断地探索和总结经验，以更好地适应幼儿的发展需要，促进他们数学思维能力和解决问题能力的不断提高。同时，我们还需要注意观察和分析幼儿的反应，不断调整教学方法和策略，以满足不同幼儿的需求，提高他们的学习兴趣和自信心。

大班数学教学案例及分析与反思

一、案例背景

大班幼儿正处于幼儿期的重要阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。在这个阶段，幼儿不仅在身体上发展迅速，而且在认知、情感、社会性等方面也有了很大的发展。数学作为一门重要的学科，对于培养幼儿的逻辑思维、空间感知、问题解决能力等方面具有重要的作用。因此，在大班数学教学中，我们需要注重教学方法的运用，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学案例

以“认识钟表”这一教学内容为例，介绍大班数学教学的方法和效果。

1.导入环节

教师可以通过与幼儿互动的方式，引导幼儿说出生活中常见的钟表，并让孩子们观察钟表的特点。教师还可以通过展示不同形状、不同颜色的钟表，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2.探索新知

教师可以在黑板上展示一个简单的钟表模型，让幼儿观察并尝试自己动手制作一个简单的钟表。教师可以通过提问的方式，引导幼儿认识钟表的各个部分以及它们的作用。同时，教师还可以通过游戏的方式，让幼儿练习正确地拨动钟表指针，掌握时间的概念。

3.实践活动

教师可以在教室中布置一个“时间小屋”，将各种时间的图片和钟表放在屋内，让幼儿在游戏中认识不同时间点该做什么事情。教师还可以组织幼儿到户外进行实践活动，如到公园游玩时，让幼儿记录下游玩的时间和活动内容，回家后与家长分享自己的收获和感受。

4.评价反思

教师可以通过提问、观察、测试等方式，了解幼儿对时间的认识和运用情况。对于幼儿存在的问题，教师可以给予针对性的指导和帮助，引导幼儿正确地认识时间、珍惜时间、合理安排时间。

三、分析与反思

通过以上案例可以看出，教师在大班数