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大班科学区案例分析教案反思

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大班科学区案例分析教案反思

大班科学区案例分析教案反思

一、活动设计背景

大班幼儿对周围事物好奇，对科学探索活动感兴趣，为了培养幼儿的科学思维能力和良好的科学素养，我设计了大班科学区活动“神奇的管道”。

二、活动目标

1.引导幼儿在操作中感知水会从高处往低处流动的原理。

2.激发幼儿对水管道流动的兴趣，培养幼儿良好的科学素养。

3.引导幼儿学习与同伴合作探究，体验合作的乐趣。

三、教学重点、难点

教学重点：通过活动让幼儿感知水从高处到低处流动的原理。

教学难点：培养幼儿良好的科学素养及合作探究的精神。

四、活动准备

物质材料准备：透明胶管、塑料管、盆、水等。

场地布置：为幼儿准备一个宽敞的活动场地。

人员准备：选两名幼儿担任游戏中的角色，一名扮演送水员，一名扮演修理工。

五、活动过程

1.导入：以游戏的方式导入活动，激发幼儿的兴趣。老师和幼儿分别扮演送水员和修理工，进行管道运水的比赛，比一比谁先把水送到目的地。

2.感知活动：在比赛结束后，请幼儿说一说水是怎样流动的？通过幼儿的回答可以看出幼儿对水流动的原理了解的不是很清楚，因此老师提出质疑，引导幼儿观察实验中水是怎样流动的？并让幼儿分组进行实验操作，验证自己的猜想。在实验操作中老师要给予适当的指导，提醒幼儿注意安全，避免发生意外。通过幼儿的亲身体验，感知水是从高处往低处流动的。

3.讨论交流：老师提出问题，让幼儿说一说生活中哪些地方有水管道？水管道有什么作用？通过讨论交流，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。

4.拓展延伸：老师提出质疑，如果水管坏了怎么办？引导幼儿说出修理工这个职业的重要性。为了培养幼儿的动手能力，让幼儿回家自己动手制作水管道模型。

5.活动延伸：为了培养幼儿的合作精神，在离园时请家长给自己的孩子找一个合作伙伴进行管道运水的比赛。提醒家长注意安全。

6.活动小结：在活动结束后老师进行总结评价，对表现优秀的幼儿给予表扬和奖励，对于表现一般的幼儿给予鼓励，增强他们的自信心。

7.反思评价：在活动结束后老师要对本次活动进行反思评价，总结本次活动的优点和不足之处，以便更好的开展科学教育活动。

六、活动延伸

1.在语言区开展语言教育活动管道工招聘考试。

2.在生活区让幼儿继续探索发现新的有关管道的信息并及时与老师交流。

3.家长工作：请家长在家引导幼儿养成爱洗手的好习惯；在日常生活中多带孩子接触大自然的水体，进一步拓展孩子的思维，开阔眼界。

通过本次大班科学区活动“神奇的管道”的开展，不仅激发了幼儿对水管道流动的兴趣和爱好，还培养了幼儿的思维能力和探究能力。同时家长也要积极配合教师的工作，多带孩子接触大自然的水体，进一步拓展孩子的思维和想象力。

大班科学区案例分析教案反思

一、设计思路

水是我们的生命之源，也是幼儿日常生活中必不可少的“家当”。可在平时的观察中我们发现，大班幼儿在喝水环节中存在着许多问题：有的幼儿常到别的组里接水喝；有的幼儿口渴了等到结束了才去喝水；有的幼儿偷偷用饮料代替白开水；甚至有的幼儿常忘了喝水。幼儿饮水量不够直接影响他们的身体健康。结合大班幼儿的年龄特点，我们认为有必要调整幼儿一日生活环节中的饮水量和饮水环节的流程。在尝试与实验中我们发现将科学区渗透其中是个不错的办法，而且能帮助幼儿轻松愉快地养成良好的饮水习惯。因此我们设计本次活动有趣的饮水台，旨在通过本次活动让幼儿了解饮水与健康的关系，并尝试运用多种方法解决饮水台存在的问题，从而培养幼儿良好的饮水习惯。

二、活动分析

1.目标定位：从认知、技能、情感三个维度阐述活动内容。

（1）认知：了解饮水与健康的关系，知道口渴了及时喝水，不暴饮暴食，不偏食挑食。

（2）技能：学习运用多种方法解决饮水台排队接水的问题，探索饮水台高度的适宜性。

（3）情感：体验合作解决问题的乐趣，激发幼儿对生活环境的关注。

2.内容分析：本次活动是一个综合性的活动，它渗透了语言、健康、社会等领域的内容。它不仅能帮助幼儿养成良好的饮水习惯，还能培养幼儿解决问题的能力以及关爱环境的意识。而且对幼儿的自主探索、合作交往能力的培养也具有积极的促进作用。

3.对象分析：本次活动适合在园所环境以及班级环境中实施。由于中班幼儿对周围环境的好奇心重，有较强的探索欲望，因此在园所环境中布置饮水台有利于吸引幼儿关注周围环境中的事物；而班级环境中的观察与讨论有利于教师根据幼儿的实际情况制定合理的活动方案。

三、教学反思

1.活动开展前教师的准备工作：为了更好地吸引幼儿参与活动，教师在活动前做了以下准备工作：首先布置了具有特色的饮水台场景；其次为幼儿准备了丰富的操作材料