小学二年级语文《我要的是葫芦》教案 .pdfVIP

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教案

教学⽬标：

1、在反复的指认和书写中，学⽣能迅速⽆误地读出6个⽣字，并会写8个字；

2、在反复的朗读与领悟中，学⽣能正确、流利、有感情地朗读课⽂；

3、学⽣在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

学习⽣字新词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学难点：

了解叶⼦和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课时划分：

两课时

第⼀课时

教学⽬标：

1、在反复的指认和书写中，学⽣能迅速⽆误地读出6个⽣字；

2、在反复的朗读与领悟中，学⽣能正确、流利、有感情地朗读课⽂；

3、学⽣在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。

教具准备：

⽣字卡⽚

教学过程：

⼀、谈话导⼊

1、出⽰葫芦图⽚，⼤家见过这种植物么？它叫什么呢？

2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师⽤⾃制⼩卡⽚展⽰葫芦⽣长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出⼩花——结

⼩葫芦。）在演⽰的同时，教师⼝述葫芦⽣长过程。

3、有⼀个⼈，他和我们⼀样很喜欢葫芦，可他种的⼩葫芦还没有长⼤，就全部掉了……这是为什么呢？让我们⼀起去看

⼀看。

4、今天，我们要⼀起学习14课（师板书：14我要的是葫芦）⽣读课题。

⼆、认读⽣字

1、真不错，⽼师还没有教呢，⼤家就都认得葫芦“”了，看样⼦，⼤家⼀定预习得很好了，⽼师相信其他的⽣字，⼤家也

⼀定会认会读了。

2、出⽰⽣字卡⽚葫“”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”⽣试读。

3、师教读⽣字，并标注拼⾳，⽣跟读。

4、⽣再读⽣字（齐读）。

5、师擦去⽣字拼⾳，学⽣再试读。

6、学⽣开⽕车读⽣字并组词。

三、朗读感悟

1、在学习⽣字的基础上，⽣齐声朗读课⽂。

2、师范读课⽂，⽣思考：这个⼈在⼲什么呢？他所做的事有成果么？

（这个⼈在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了）

3、是啊，这个种葫芦的⼈种葫芦全部都掉了，可刚开始，⼩葫芦长出来了么？

（长出来了）

4、你是从哪⾥知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦⼜是什么样⼦呢？（请在课⽂中找出你的答案）

（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。多么可爱的⼩葫芦哇！“”）

5、⽣朗读这⼏句话，师指导朗读。

（要读出⼩葫芦长出来带给⼈们的喜悦⼼情，以及对⼩葫芦的喜爱之情。）

6、从刚才我们所读的这⼏句话中，你能找出来⼩葫芦⽣长的过程么？

（长出葫芦藤——长出绿叶——开出⼩花——结⼩葫芦。）

7、经过了长出葫芦藤“——长出绿叶——开出⼩花——结⼩葫芦”这样的⽣长过程，⼩葫芦应该越长越好，变成⼤葫芦

啊，是不是这个种葫芦的⼈丰收了，收获了很多的葫芦呢？

（没有。）

8、为什么呢？课⽂⾥告诉我们了么？

（没“过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。”）

9、指导朗读。

（要读出⼩葫芦掉落了，⼈们的伤⼼、失望和可惜。）

10、开始⼩葫芦不是长的得很好么？可现在……全落了。这是为什么呢？

（有“⼀天，他看见叶⼦上爬着⼏个蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！……那个⼈感到很奇怪，他说：什么？叶⼦上的‘

⾍还⽤治？我要的是葫芦。’）”

叶⼦上的“⾍还⽤治？”

11、指导朗读，并体会“叶⼦上的⾍不⽤治。”的区别。

有⼏个“⾍⼦怕什么？”

有⼏个“⾍⼦不⽤怕。”

（带有？“”和“！”的句⼦更能突现出种葫芦的⼈对蚜⾍满不在乎的态度。）

12、分⾓⾊朗读这两个⾃然段。

13、真可惜，⼩葫芦都落了！这是不是种葫芦的⼈的错误所导致的呢？我们⼀起再来看⼀看这个故事，看完以后，请⼤

家告诉⽼师，这个种葫芦的⼈错了么？错在哪⾥呢？

（种葫芦的⼈错了，他错在：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。）

14、叶⼦都落了，⼩葫芦也没了，种葫芦的⼈看见这个景象，会想什么呢？

（⽣可⾃由发⾔。）

五、⼩结