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大班区域活动教研总结

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大班区域活动教研总结

大班区域活动教研总结

一、活动开展情况

我园区域活动在近两年内得到了前所未有的发展，从开始的摸索到现在的逐渐形成定型，经历了不少的坎坷和艰辛，但我们全体教职工始终以促进幼儿发展为宗旨，以游戏性、探索性、自主性、开放性、灵活性为原则，进行了不断的摸索和总结。我们对大班区域活动开展情况的总结：

1.区域设置合理。为了使大班孩子区域设置合理、材料投放充足并有持续性，教师们就考虑到了如何为大班孩子活动区域划分出足够大的空间，考虑到幼儿自我学习、自我发展的需要，教师根据现有的场地，设置了大班孩子喜欢的建构区、数学区、表演区、阅读区、探索区、美工区等。

2.幼儿自主选择。区域活动最重要的是满足幼儿活动的需要和兴趣，为了能更好地体现幼儿自主性，在各区域的材料投放上，教师尽可能多地提供几种材料，并随着幼儿的兴趣和发展需要做出调整。在调整时也尽量遵从幼儿的意愿，让他们自己来选择。

3.重视幼儿自主操作。大班幼儿思维活跃，对新生事物特别感兴趣。在区域活动中为幼儿提供丰富的操作材料，为幼儿营造一种平等和谐的语言、气氛，真正成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。

二、活动开展中存在的问题

1.有些教师对区域活动的意义认识不足，认为它不能完全取代集体活动，对一些教学目标难以把握。

2.区域设置和材料的投放缺乏系统性和连续性。区域设置时没有经过仔细的考虑和研究，材料投放时没有经过精心的设计。另外在材料的投放上也缺乏对材料进行有目的的再加工和调整。

3.区域之间的界限比较模糊，没有明显的区域划分标志，幼儿在区域间的流动比较随意。

4.教师在指导区域活动中经常出现两个极端：一种是教师不敢介入指导，怕影响幼儿的自主性发挥；另一种是教师过分介入指导，对幼儿的游戏行为进行过多的指导。

5.幼儿在游戏中缺乏规则意识，游戏后材料的整理和收拾比较乱。

三、改进措施及建议

1.加强学习，使教师充分认识到区域活动的重要性和必要性，明确区域活动的教育功能。

2.加强区域设置和材料的投放的计划性、系统性、和连续性。材料要精而多，能够满足不同层次孩子的需要。另外在材料的投放上要注意再加工和调整。

3.明确各区域的界限，各班要贴上明显的标志。

4.教师在介入指导时要注意介入的时机和指导的方法。当幼儿对教师不熟悉或感到陌生时，教师要尽量用语言来参与指导游戏而不是动作；当幼儿需要老师的帮助时再用暗示指导或鼓励的方式让幼儿尝试和克服困难。这样既可以了解幼儿游戏的情况也能支持幼儿的创造性的发挥。

5.对游戏规则的教育要适时进行。例如：玩娃娃家的游戏，幼儿就比较容易违反规则，为了不影响其他区的幼儿活动可以提醒娃娃家的游戏者注意保持安静或用语言来提醒他们遵守规则。

6.活动后要收拾整理好游戏材料和用具并摆放整齐以便于教师进行整理和下次使用。

以上是我园大班区域活动开展情况的总结报告，在今后的工作中我们要继续努力，使区域活动更具特色和新意，更好地促进大班幼儿的身心发展。

四、对今后工作的思考：

1.继续加强学习，提高教师对区域活动意义的认识。

2.加大区域活动的研讨力度，从研究入手，以解决教师在组织活动中遇到的问题为目的。不断调整优化指导策略和方式方法，使区域活动能更加符合现代教育的需要。

3.加强不同层次的教师进行不同形式的培训和学习，争取机会让她们外出参观学习先进的教育理念和教学模式；同时也加强教师的理论学习，通过“请进来、送出去”的方式进一步给教师的“充电”，以提高教师的教育教学水平与科研能力。为促进幼儿园课程建设及园本教研的形成和教师专业化成长打好基础。

总的来说通过这次的教研活动使广大教师都受益匪浅通过积累及时为教师的成长搭建了坚实的阶梯也促进了教育教学质量的提高并形成了人人参与搞教研的浓厚氛围为我们的工作注入了新的活力！我们一定会把以后的每一次教研工作做得更好做得更实！真正让每一位教师在活动中得到成长和发展并取得更显著的教育教学效果！

大班区域活动教研总结

一、区域活动开展情况

区域活动是一种重要的教育形式，它能够为幼儿提供更多的学习机会和活动空间，促进幼儿的自主性和个性化发展。在大班阶段，我们根据幼儿的年龄特点和发展需求，设置了多个区域，包括益智区、建构区、美工区、阅读区、科学区等，并提供了丰富的材料和工具，供幼儿进行探索和操作。在活动开展过程中，我们发现以下特点：

1.幼儿参与度高，表现出强烈的兴趣和积极性。他们能够自主选择区域，并积极参与到活动中，与材料进行互动。

2.幼儿在活动中表现出较强的自主性和创造性，能够根据自己的兴趣和需要进行活动，并尝试使用不同的材料和方法